小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。新課標(biāo)也要求學(xué)生閱讀中要在理性深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能地體悟作者所要表達(dá)的思想感情。要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就要在符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造和諧自主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容提出有效問(wèn)題，在布置閱讀任務(wù)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行考核檢查，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0132-01

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是學(xué)生自己讀懂的，而不是教師給講懂的”。這句話(huà)表明了學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。而學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力往往容易被忽視，這與當(dāng)前的教學(xué)理念與方法存在著很大的關(guān)系。當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師占據(jù)了大部分的講解時(shí)間，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知不到位，不能深刻理會(huì)文中作者所表達(dá)的思想情感，因此，難以受到情感上的熏陶，語(yǔ)言也得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。因此，教師要在教學(xué)中注意根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，多角度、多創(chuàng)意布置閱讀任務(wù)，充分利用閱讀反思這一重要環(huán)節(jié)提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主感悟能力，從而達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

1 根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再研究的源動(dòng)力。教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的持久熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。想象是創(chuàng)造思維的一個(gè)重要特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，觀察文中的插圖或者多媒體課件，對(duì)描述的景物讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡量采用文中所使用的語(yǔ)句復(fù)述出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，分析研究各自不同的心理特點(diǎn)，對(duì)于能力不同梯度的學(xué)生采用與其相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生要給予無(wú)微不至的關(guān)懷，做好心理疏導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取動(dòng)力。教師要積極創(chuàng)造后進(jìn)生參與的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，消除其自卑感，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，喚起其對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2 重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀效率具有重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成將終身受用。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服閱讀困難，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)、養(yǎng)成勤于閱讀、博覽群書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、掌握有效的課外閱讀方法、養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。要提高課堂效率，就要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。課堂之初，從提出的問(wèn)題導(dǎo)入，既檢查了學(xué)生的閱讀情況，又掌握了學(xué)生對(duì)文章的理解程度。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，而掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記又使得閱讀能力的培養(yǎng)更進(jìn)一步。閱讀方法包括精讀和略讀。根據(jù)閱讀目的的不同指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法。學(xué)生在課外閱讀中常用的是略讀，可以有選擇性地選擇篩選式閱讀和游覽式閱讀。要遵循課內(nèi)閱讀方法帶動(dòng)課外閱讀的原則，利用課堂中所采用的閱讀方法即先略讀感知文章大意，然后進(jìn)行精讀體會(huì)課文精華部分。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，做好文章優(yōu)美語(yǔ)句的摘錄，不斷積累、豐富語(yǔ)言，陶冶情操。對(duì)于文章內(nèi)容中相關(guān)問(wèn)題的感想和體會(huì)要及時(shí)記錄下來(lái)，啟迪思維，提高學(xué)生分析事物的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感交流活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀讀后感，提高學(xué)生的閱讀積極性。

3 營(yíng)造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)

和諧的課堂教學(xué)氛圍可以減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生處于一種平和的心態(tài)，在融洽的氛圍中激起求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而自主探索研究。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論的過(guò)程中師生要處于一種平等的地位，使學(xué)生脫開(kāi)身份的束縛，活躍了思維。教師要注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，只有在這種民主和諧氛圍中才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生更深刻的體悟課文所表達(dá)的感情。而教師也要扮演好管理者的角色，不要使學(xué)生處于一種爭(zhēng)論無(wú)果的狀態(tài)，有效引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和探索，從而從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師要教給學(xué)生在難點(diǎn)處和學(xué)生易困惑的地方質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、獨(dú)立思考、提出問(wèn)題并盡可能的解決。

4 多角度、多創(chuàng)新布置閱讀任務(wù)，督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思

要提高學(xué)生的閱讀能力，單純依靠課堂教學(xué)課文是無(wú)法滿(mǎn)足需要的，因此教師必須多角度、多創(chuàng)新布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、廣泛閱讀經(jīng)典書(shū)目是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展廣泛的課外閱讀，可以拓寬視野，豐富知識(shí)。由于小學(xué)生年齡小、對(duì)于讀物的鑒別能力差，因此，教師在布置閱讀任務(wù)時(shí)對(duì)于閱讀書(shū)目的選擇要掌握科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡及認(rèn)知水平，推薦合適的讀物。如在上完《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，可以給學(xué)生介紹《安徒生童話(huà)選》的相關(guān)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀該書(shū)目。要根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)推薦，如對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的評(píng)價(jià)能力，因此可以給他們推薦《兒童科幻小說(shuō)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍。要督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀所思，做好讀書(shū)筆記，及時(shí)將對(duì)閱讀內(nèi)容的感想和體會(huì)記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)讀后感。由于小學(xué)生的自覺(jué)性較差，因此教師要嚴(yán)格落實(shí)檢查工作?？梢誀?zhēng)取家長(zhǎng)的配合對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)進(jìn)行督促和檢查，教師也可以通過(guò)定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容及種類(lèi)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，并給予將鼓勵(lì)與糾正；也可以通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀讀后感評(píng)選活動(dòng)，既督促檢查了學(xué)生的閱讀任務(wù)，又促進(jìn)了學(xué)生閱讀積極性、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使閱讀能力得以提高。

提高學(xué)生的閱讀能力就要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為輔，要營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，并對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)進(jìn)行檢查，督促學(xué)生奮進(jìn)。同時(shí)教師也要積極拓展渠道，積極開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生不斷積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，陶冶情操、激發(fā)思維，切實(shí)提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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