小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

摘 要：隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的推行，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該能滿足鞏固課堂知識(shí)的目的，又要體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，不宜布置太多，這就需要小學(xué)語文教師做好小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作業(yè)優(yōu)化 設(shè)計(jì)原則策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0129-01

1 小學(xué)語文作業(yè)在新課改下優(yōu)化設(shè)計(jì)的理念

基礎(chǔ)教育要以人為本，這是新課改的基本理念，主要表現(xiàn)在課程體系的綜合性和開放性；教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的充分參與性；教材資源的多樣性、科學(xué)實(shí)用性和趣味性；教學(xué)方式的多樣化等方面。

2 小學(xué)語文作業(yè)在新課改下優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則

2.1 主體性原則

因每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式是不同的，對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生，有著很強(qiáng)的好奇心，因此，在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡可能的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和不斷進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)他們主動(dòng)的去完成作業(yè)。在整個(gè)作業(yè)的完成過程中，學(xué)生才是作業(yè)完成的主體，這就要求作業(yè)設(shè)計(jì)者在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的時(shí)候首選針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)量，并且恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，讓所有的學(xué)生都能品嘗到屬于他們自己的果子，從而愉快，輕松的學(xué)習(xí)。

2.2 趣味性原則

傳統(tǒng)的作業(yè)是一種呆板的形式，大多學(xué)生都是為了完成作業(yè)而去做作業(yè)，內(nèi)容枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的積極性無法得到提高。因此，作為教師要善于捕捉學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自身特點(diǎn)，能吸引學(xué)生興趣，并且能結(jié)合生活實(shí)際的作業(yè)，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極的去完成，特別是素質(zhì)教育推行的今天，學(xué)生減壓聲音的不斷強(qiáng)烈，帶有趣味性、貼近生活的作業(yè)更加能受到學(xué)生、家長、社會(huì)的歡迎，也能讓孩子輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

2.3 開放性原則

其實(shí)語文的學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，隨處可用，所以在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，要樹立開發(fā)的語文教學(xué)理念，充分利用社會(huì)、學(xué)校、家庭的資源，設(shè)計(jì)出一些貼近生活，能調(diào)動(dòng)各方的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中不斷的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.4 人文性原則

語文教學(xué)中的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。以往由于過分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科工具性，忽視人文性，以致不少老師把語文作業(yè)理解就是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的手段。新課程語文作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科人文化的功能，除了注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)注意要圍繞情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中無形的得到情感熏陶。

2.5 實(shí)踐性原則

新課程中要求學(xué)生不斷的探究知識(shí)，獲取信息，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，因此，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要設(shè)計(jì)出一些實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生通過實(shí)踐問題的解決，來學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)的能力，增加語文學(xué)習(xí)的深度和廣度。

2.6 合作性原則

新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)小組合作性學(xué)習(xí)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，就要考慮合作性原則，布置一些能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的作業(yè)給學(xué)生，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)發(fā)揮自己的見解，不斷的培養(yǎng)他們主動(dòng)探究問題的能力，并且學(xué)會(huì)怎么與人相處。

3 新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本策略

3.1 面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境是不同的，所積累的知識(shí)水平也是有差異的。因此，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要考慮學(xué)生的個(gè)性化、多元化的需要，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該呈現(xiàn)層次性和多樣化。小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)對(duì)于人一生的影響是很大的。新課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容遍及生活、生產(chǎn)、科技，也有很多自身接觸的生活問題。學(xué)生在作業(yè)的選擇上既可以選擇鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以選擇簡單的生產(chǎn)生活問題，一方面發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有了提高；另一方面對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬、智力的開發(fā)有所益處。這樣就激發(fā)了學(xué)生“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2 強(qiáng)化探究性和合作性的策略

強(qiáng)化探究性的策略。新課程理念強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)地參與，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究問題，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與家長之間的交流合作。這就要求在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些多于同學(xué)、教師、家長溝通的作業(yè)，有些作業(yè)可以讓家長幫忙一起完成，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，也能讓學(xué)生在合作交流的過程中感受到成功和合作所帶來的樂趣。

3.3 營造趣味性的策略

學(xué)生如果厭倦學(xué)習(xí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，效率肯定難以提高，因此，提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的動(dòng)力，為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重營造趣味性，在實(shí)踐探究、創(chuàng)新的過程和興趣的驅(qū)使下達(dá)到理想效果。啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生能力。

3.4 體現(xiàn)獨(dú)特性的策略

個(gè)性獨(dú)特的內(nèi)心世界是每個(gè)學(xué)生所具備的，同時(shí)還有各自的精神世界和內(nèi)在感受，這樣就出現(xiàn)了有別于他人的觀察、思考和解決問題的方法。在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上必須充分考慮學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該成為關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)體化的作業(yè)。

4 結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷推廣的今天，有效解決給學(xué)生布置較少的作業(yè)，又能達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的，就應(yīng)該對(duì)小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本原則下，敢于創(chuàng)新，讓小學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)，積極的做好作業(yè)，提高教學(xué)的質(zhì)量，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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