摘 要:國家課程的統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性,不可能完全滿足現(xiàn)代學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,在這種情況下,如何充分利用學(xué)校和社會(huì)資源,開發(fā)適合學(xué)生全面發(fā)展需求的校本課程,切實(shí)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),成為校本課程建設(shè)的必然要求。
關(guān)鍵詞:校本課程 科學(xué)素養(yǎng) 化學(xué)課程
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)04(c)-0127-01
提高每個(gè)高中學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程及地方課程的同時(shí),應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及學(xué)生的需要和興趣,選用或開發(fā)適合本校的課程”。這就要求教師不僅僅要是教材的使用者,還應(yīng)該是教材的編寫者,教師應(yīng)該在不斷的實(shí)踐和生活中尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、具有地方特色、有利于學(xué)生全面發(fā)展的素材,開發(fā)成校本課程以作為行國家課程和地方課程的補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。開發(fā)校本課程的過程同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,使其成為研究型、學(xué)者型教師的過程。下面就談?wù)勎以诨瘜W(xué)校本課程開發(fā)及實(shí)施中的一些實(shí)踐與體會(huì)。
1 利用學(xué)生的好奇心,開展《化學(xué)史》的校本課程教育
在新課程背景下的化學(xué)教育,要求我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng),更要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在教學(xué)中,由于高考的指揮棒作用,我們往往忽略了對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)教育。如對(duì)化學(xué)的發(fā)展歷史,我們經(jīng)常是簡單的一帶而過,而這正是學(xué)生感興趣的地方,相比于那些那些枯燥的結(jié)論,學(xué)生更愿意去了解,去研究。因此,我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),開展化學(xué)史的教育與研究?;瘜W(xué)史的教育,不僅可以讓學(xué)生了解各種規(guī)律、理論是如何產(chǎn)生的,更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)研究的方法和技巧。在追溯化學(xué)發(fā)展的曲折歷史過程中,讓學(xué)生體會(huì)研究人員的人格魅力,有助于向?qū)W生進(jìn)行不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)探索的科學(xué)精神的教育。在開展化學(xué)史教育的過程中,我們要避免單一枯燥的介紹式教學(xué),選擇采用多種形式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下:
(1)為了取得預(yù)期的良好效果,教師必須事先作好充分細(xì)致的準(zhǔn)備。教師首先要熟悉化學(xué)史料的相關(guān)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行組織與篩選,并寫在教案中;其次,根據(jù)教學(xué)具體情況確定教學(xué)的組織形式,即明確是在課內(nèi)進(jìn)行還是在課外進(jìn)行,是采用分散的教育形式還是采用集中的教育形式;再次,對(duì)所需時(shí)間和活動(dòng)都要做到心中有數(shù),如,是否要配合使用電化教學(xué)手段或直觀教具;哪些活動(dòng)是以教師講解為主,哪些活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)為主,等等都要仔細(xì)考慮,精心準(zhǔn)備。
(2)化學(xué)史教育要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)。如:對(duì)居里夫人的研究,可以讓每個(gè)學(xué)生從不同方面去查閱相關(guān)資料,然后進(jìn)行匯報(bào)總結(jié),使同學(xué)們對(duì)居里夫人有一個(gè)更全面的了解。這樣,比老師的講的效果要好得多,而且也鍛煉了學(xué)生的分析和表達(dá)能力。另外,對(duì)化學(xué)史教育的選題,以及采用的方法,都不能忽略學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn),有的內(nèi)容適合向低年級(jí)學(xué)生介紹,如惰性氣體的發(fā)現(xiàn)小史,有的內(nèi)容適向高年級(jí)學(xué)生介紹,如原子結(jié)構(gòu)史料。
(3)教師在運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)史教育的同時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)化學(xué)科學(xué)的成果以及化學(xué)家的作用和貢獻(xiàn)。而不要用現(xiàn)代的理論觀點(diǎn)去判斷或否定某些理論、假說等。對(duì)化學(xué)家在歷史上的作用,要作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。如,俄國化學(xué)家門捷列夫在1869年發(fā)現(xiàn)的元素周期律,就是他在前人工作的基礎(chǔ)上,對(duì)以往掌握的大量資料進(jìn)行去偽存真的加工整理,經(jīng)過努力探索,提出自己的創(chuàng)見,最后終于發(fā)現(xiàn)了元素周期律這一客觀的自然規(guī)律。
2 聯(lián)系生活實(shí)際,開設(shè)《生活中的化學(xué)》,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的學(xué)生每天都在題海中,老師的講解中,忙忙碌碌的度過。他們或許學(xué)到了很多的知識(shí)和原理。但在解決生活中實(shí)際的問題時(shí),卻束手無策。根據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生不懂得如何健康的生活,不能很好的解釋生活中一些常見的現(xiàn)象。所以,開設(shè)《生活中的化學(xué)》就顯得尤為必要。不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好的生活,學(xué)會(huì)鑒別一些常見的物質(zhì),更能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在生活中的巨大用處,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!渡钪械幕瘜W(xué)》我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
(1)健康生活。本部分主要講解人類所必需的營養(yǎng)物質(zhì),一日三餐的選擇及食物的搭配。還根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況如喝酒、裝修、美容等,進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)講解,倡導(dǎo)健康、低碳生活的生活方式。
(2)生活小竅門。本部分主要講解一些生活中常見的物質(zhì)在生活中的妙用、鑒別及其原理。如牙膏的妙用、醋的多種功能,皮革、寶石的鑒別等。
(3)生活現(xiàn)象的解釋。本部分主要是針對(duì)生活中一些常見的現(xiàn)象,進(jìn)行理論的闡述、研究。如公路上撒鹽,雪為什么會(huì)化,鋼化玻璃為什么沒有棱角等。
3 增強(qiáng)實(shí)踐能力,開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,對(duì)課本化學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深或補(bǔ)充
化學(xué)反應(yīng)可以產(chǎn)生很多奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如焰色反應(yīng),“水中生花、擎龍柱”等。學(xué)生覺得非常有趣,研究的積極性很高。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅可以掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),也進(jìn)一步熟悉了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,鍛煉了動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)失敗后的分析、探討,更提高了學(xué)生的思維能力和分析判斷能力,為高考能力的考查奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本課程的教學(xué)中,教師要給出課題,講清楚安全注意事項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生分組去查閱資料、去探討,自己動(dòng)手操作、分析,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師在關(guān)鍵時(shí)候,進(jìn)行點(diǎn)撥即可。
其實(shí),我們還有很多生活中的素材可以使用,只要我們老師平時(shí)注意觀察、仔細(xì)研究,就可以找到好的校本課程,以補(bǔ)充我們的國家課程的教學(xué),這樣,不僅提高了我們自身的素質(zhì),還大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長,同時(shí),也為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,我們要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地,借助“校本課程”的開發(fā)和實(shí)施,積極探索,不斷改革與創(chuàng)新,提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性,使學(xué)生了解必要的生活及科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)研究方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,切實(shí)提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為國家的發(fā)展繁榮作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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