學(xué)案先行，快步走，多回頭

摘 要：新課改后，高中歷史教材不可避免地造成了學(xué)生不適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣和成績(jī)的提高。幾年來(lái)，筆者努力改變歷史教育教學(xué)思路和方法，積極探索高中歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的有效途徑，最終形成了“學(xué)案先行，快步走，多回頭”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的指引下，我所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中 歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化 學(xué)案

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0120-01

新課改后，高中歷史教材采用專(zhuān)題的形式編排，課本內(nèi)容減少，但包含的隱性知識(shí)增多，程度深、難點(diǎn)多，要求高。不可避免地造成了學(xué)生不適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣和成績(jī)的提高。幾年來(lái)，我努力改變歷史教育教學(xué)思路和方法，積極探索高中歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的有效途徑，認(rèn)真落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，最終形成了“學(xué)案先行，快步走，多回頭”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的指引下，我所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

1 學(xué)案先行

我通常會(huì)在講授新課內(nèi)容前一周，根據(jù)新課的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況自己編好學(xué)案。在編學(xué)案時(shí)我都會(huì)著重注意思考三點(diǎn)：（1）本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等；（2）本節(jié)內(nèi)容可以采用哪些典型例題和習(xí)題；（3）近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況。當(dāng)考慮完這三點(diǎn)以后就會(huì)著手編寫(xiě)學(xué)案，我的學(xué)案模式通常為三部分：（1）本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)及考點(diǎn)（抽取課本重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，以填空題的形式呈現(xiàn)）；（2）一道例題（有時(shí)是選用課本，有時(shí)是自編的例題，并留出足夠空間讓學(xué)生動(dòng)手解答）；（3）鞏固訓(xùn)練題（選擇題、填空題、材料解析題共10道）；（4）學(xué)生的疑問(wèn)（由學(xué)生自己寫(xiě)上自己有疑惑的問(wèn)題）。

學(xué)案做好以后，我在課前一天的課間發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，自主完成學(xué)案，嚴(yán)禁抄襲，并在發(fā)放當(dāng)天晚自習(xí)后（22：00）上交，我會(huì)在辦公室等待歷史科代表送交學(xué)案，收齊后馬上抽查批閱，以便了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更利于第二天上課時(shí)對(duì)癥下藥。

2 快步走

高中歷史學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)相當(dāng)緊張，高一每周只有兩節(jié)課，高二文科班是4節(jié)課。教學(xué)時(shí)間緊措，要求教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。我采取的是快步走的方式，確保每節(jié)課上完一節(jié)新課，碰到不是高考重點(diǎn)的章節(jié)如“中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊、19世紀(jì)以來(lái)的世界文化、現(xiàn)代世界的科技與文化”等單元?jiǎng)t加快教學(xué)進(jìn)度，盡量每節(jié)課完成2課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為下一步的“多回頭”提供時(shí)間保證。

幾年來(lái)，在每次40分鐘的課堂里，我上新課的時(shí)間一般都是20分鐘左右。在這短短的20來(lái)分鐘里，我會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，盡量把抽象的問(wèn)題形象化，力爭(zhēng)做到深入淺出，讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)以及考點(diǎn)所在，并和學(xué)生一起報(bào)出學(xué)案里面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)填空的答案。然后與學(xué)生一起分析完成學(xué)案里的例題，之后課堂的大部分時(shí)間都留給學(xué)生。

3 多回頭

3.1 利用課后訓(xùn)練題“回頭”

要想學(xué)好歷史，多做題是非常必要的。每一節(jié)新課后，我都會(huì)在學(xué)生初步掌握本課本單元的知識(shí)及考點(diǎn)后，給學(xué)生配以一定的基礎(chǔ)題及中等題鞏固練習(xí)。這些試題都經(jīng)過(guò)我自己的精心挑選，所選的題目既可以達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，而難度上又符合我的學(xué)生的實(shí)際情況。而在以后每隔三五天，我都會(huì)讓學(xué)生做一份有關(guān)前面章節(jié)的綜合訓(xùn)練，這些訓(xùn)練題目包括了前面章節(jié)的各個(gè)考點(diǎn)（每次出題考查了哪些考點(diǎn)我都有記錄，以達(dá)到全面考查的目的）。幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持著這樣做，這樣對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，而每天也都在鞏固著舊知識(shí)。一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)們所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)，都被他們練習(xí)過(guò)了十幾遍！

3.2 利用上課時(shí)間“回頭”

每節(jié)新課前，我一般會(huì)拿幾分鐘時(shí)間來(lái)讓學(xué)生默寫(xiě)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)歷史雖然反對(duì)死記硬背，但不記不背終歸是一場(chǎng)空，事實(shí)上，現(xiàn)在的高考，有至少90%的內(nèi)容是與學(xué)生的對(duì)歷史記憶有關(guān)。高中歷史需要背的內(nèi)容很多，學(xué)生只有把每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地做題。而默寫(xiě)能引起他們的重視，我覺(jué)得這是一種比較有效的強(qiáng)迫他們?nèi)?fù)習(xí)的方法。

每節(jié)新課講完后，我都要拿兩三分鐘把本節(jié)課所講的內(nèi)容小結(jié)一下。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。所以通過(guò)小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)，當(dāng)老師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此我們適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過(guò)程的第二次“飛躍”，能提高學(xué)生的注意力。

3.3 利用晚讀時(shí)間“回頭”

我們學(xué)校每個(gè)星期都有15分鐘的晚讀時(shí)間，這15分鐘如果利用好了，它會(huì)給我們的教學(xué)提供很大的幫助，晚讀要有目的，如果晚讀是讓學(xué)生漫無(wú)目的地讀，那就起不了多大用處。我在所任教的班級(jí)采取的方法是每次晚讀都指定課本上某一章或某一節(jié)比較重要的內(nèi)容讓學(xué)生利用晚讀這15分鐘去背，并且跟他們說(shuō)好，晚修期間要抽查幾位同學(xué)，這樣他們才會(huì)重視起來(lái)。

3.4 利用錯(cuò)題本“回頭”

盡管兩個(gè)班的人數(shù)很多，作業(yè)批改量很大，我每次一定會(huì)趕在第二天上課之前把作業(yè)改好并發(fā)回給學(xué)生，以便讓學(xué)生能夠及時(shí)的糾錯(cuò)！每一個(gè)學(xué)生每科都有一本我校特別設(shè)計(jì)印刷的錯(cuò)題本，我每次都要求學(xué)生把做錯(cuò)的試題重新做在錯(cuò)題本上，并填寫(xiě)好“錯(cuò)因、改正”。錯(cuò)題本每周上交一次，我全批全改。

3.5 利用“試后100分、回頭”

所謂“試后100分”，就是指將同一張?jiān)嚲矸磸?fù)多次考查，讓學(xué)生最終能將試題弄懂弄通，最終得到高分甚至是100分。我是“試后100分”的堅(jiān)決擁護(hù)者和執(zhí)行者。當(dāng)一張?jiān)嚲韺W(xué)生得分率比較低時(shí)，我或用同一張?jiān)嚲磉B續(xù)一、兩個(gè)星期反復(fù)考查。讓學(xué)生在記憶、理解這些試題之后重考，最后把學(xué)生取得的最高分記入成績(jī)冊(cè)。絕大多數(shù)學(xué)生都想得高分，人人都有機(jī)會(huì)，所以學(xué)生們都在抓時(shí)間，擠時(shí)間學(xué)習(xí)歷史?！霸嚭?00分”這種方法真正地把苦學(xué)變?yōu)榱藰?lè)學(xué)，把被動(dòng)學(xué)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

“學(xué)案先行，快步走，多回頭”是高中歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的一條有效途徑。這一方法還有待于在今后的教學(xué)工作中不斷完善。作為教師，要敢于“走出廬山”，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·歷史，必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》[M].岳麓書(shū)社，2006.