探究幼兒園禮儀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘 要：在幼兒時(shí)期兒童的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難發(fā)生改變，會(huì)對(duì)他們以后的發(fā)扎產(chǎn)生一定的影響。在幼兒園里注重禮儀教育，既能幫助幼兒養(yǎng)成良好的的健全的人格，也有助于他們良好習(xí)慣的形成，為幼兒們以后的學(xué)習(xí)和生活以及未來(lái)從事工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 禮儀教育 教育活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0096-01

幼兒園的禮儀教育就是幼兒老師依據(jù)幼兒的心理特征以及年齡特點(diǎn)制定由淺入深的禮儀教育計(jì)劃，將禮儀訓(xùn)練和示范等統(tǒng)一起來(lái)，促使幼兒的禮儀教育富有生活化以及趣味化，經(jīng)過(guò)幼兒的親身經(jīng)歷，逐漸地使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為，使得他們能夠得到全面的發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的意義

就個(gè)體而言，禮儀為一個(gè)人思想品德修養(yǎng)，文化素質(zhì)，交際能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為為其健康成長(zhǎng)的需求，然而一個(gè)人的禮儀行為的養(yǎng)成具有明顯的階段性。就有關(guān)研究資料表明，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，在一定的時(shí)期能夠習(xí)得有些行為。在該時(shí)期他就會(huì)積極地接受，假如外部環(huán)境能夠給幼兒一定的刺激，它的行為就會(huì)快速地發(fā)展，且具有長(zhǎng)久的影響。幼兒時(shí)期的幼兒他們的可塑性特別強(qiáng)，是進(jìn)行禮儀教育的作家時(shí)期。

對(duì)于社會(huì)來(lái)講，禮儀反映著國(guó)家的文明程度以及道德風(fēng)尚。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，而兒童的將來(lái)受教育的影響。禮儀教育對(duì)兒童以后的發(fā)展有重要的影響。在現(xiàn)今的生活環(huán)境下，人們對(duì)禮儀教育給予了一定的關(guān)注。但是在幼兒園以及小學(xué)里開(kāi)設(shè)的禮儀教育課程的很少，出現(xiàn)這中現(xiàn)象不僅有歷史原因，也有家長(zhǎng)等對(duì)其沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)有關(guān)。但是，忽視對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育將從根本上影響我國(guó)文明程度以及國(guó)民素質(zhì)的提高。

2 禮儀活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施

（1）設(shè)置禮儀課程，使幼兒對(duì)禮儀有一定的了解。依據(jù)幼兒的年級(jí)特征以及幼兒的心理特征，幼兒園就要有針對(duì)性的進(jìn)行一些禮儀教育活動(dòng)，例如，周周開(kāi)展歡迎小主人活動(dòng)，和國(guó)旗下講話(huà)活動(dòng)，將禮儀教育當(dāng)成幼兒園教育課程之一，要從用餐、儀表、交往等方面進(jìn)行禮儀教育。例如，在吃飯的時(shí)候，做要端正，吃飯時(shí)不要發(fā)出說(shuō)話(huà)，咳嗽的時(shí)候要用手遮擋，在與他人交流時(shí)不能大聲喊等，以上這些禮儀知識(shí)可以通過(guò)禮儀課讓幼兒們對(duì)其有一定的了解與掌握。在課上老師可采取如下方法：第一，通過(guò)講故事，讓幼兒們從中受到啟示。比如，經(jīng)過(guò)三只小熊的故事，使幼兒們明白沒(méi)有經(jīng)過(guò)主人的同意而亂動(dòng)它們的物品為不禮貌的行為；第二，通過(guò)行為演示，讓幼兒們分辨哪些是符合禮儀的行為，哪些為不禮貌的行為。例如，幼兒老師可以將幼兒們平時(shí)的行為演示出來(lái)，讓他們進(jìn)行辨析。某位同學(xué)在咳嗽的時(shí)候沒(méi)有用手遮擋，這時(shí)老師就要將正確的利益行為展示為幼兒們；第三，行為辨析。老師把幼兒們平時(shí)符合利益要求的行為以及不禮貌的行為記錄下來(lái)，然后在課堂上放給他們觀看，讓他們對(duì)其進(jìn)行討論；第四，情境展示。在課堂上老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒們?cè)谇榫持腥ンw會(huì)禮儀行為。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)就餐的場(chǎng)景，讓幼兒在情境里了解到就餐時(shí)需要注意的利益，受到了良好的教學(xué)效果。

除此以外，禮儀教育也可以滲透別的學(xué)科教學(xué)中，讓幼兒處處受禮儀教育的影響，使得他們能夠得到全面發(fā)展。例如，在上美術(shù)課時(shí)，幼兒在朝別人借小刀時(shí)，就要告訴幼兒在借用別人東西要講禮貌，需要跟別人說(shuō)“謝謝”。幼兒們?cè)谏匣顒?dòng)課玩游戲時(shí)，有的幼兒不小心碰到其他小朋友時(shí)，老師要讓幼兒們知道在這時(shí)就要和不小心碰到的小朋友說(shuō)“對(duì)不起”。

（2）通過(guò)行為訓(xùn)練方法，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。個(gè)體的行為是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的，經(jīng)過(guò)行為訓(xùn)練也能將不好的行為改正過(guò)來(lái)。例如，幼兒園里的小朋友在吃飯的時(shí)候，經(jīng)常跑來(lái)跑去的，而且還吵鬧，這些行為不僅不禮貌，而且也會(huì)影響到幼兒的健康，于是幼兒老師通過(guò)設(shè)計(jì)“文明用餐”這一活動(dòng)，經(jīng)過(guò)老師的示范然后幼兒模仿老師的行為，使幼兒們掌握用餐時(shí)的需要注意的事項(xiàng)，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的用餐行為。再如，在對(duì)幼兒進(jìn)行問(wèn)候交流禮儀教育時(shí)，幼兒老師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演以及離開(kāi)幼兒園接待等的小游戲，使幼兒們了解到問(wèn)好時(shí)所使用的問(wèn)好用語(yǔ)，問(wèn)好時(shí)需要注意的事項(xiàng)以及在與別人握手時(shí)要注意的事項(xiàng)，例如，在和別人握手時(shí)，如果是一男一女時(shí)，女方要主動(dòng)握手；如果是一老一小時(shí)，就需要年級(jí)大一點(diǎn)的一方先主動(dòng)等。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的游戲活動(dòng)加深幼兒們對(duì)問(wèn)好行為的了解，養(yǎng)成良好的禮儀行為。行為訓(xùn)練是經(jīng)過(guò)外來(lái)要素的影響，鍛煉幼兒們的適應(yīng)能力，并且激起幼兒們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使幼兒們形成好的習(xí)慣與行為。

3 結(jié)語(yǔ)

在幼兒園開(kāi)展禮儀教育為時(shí)代發(fā)展的需要，也為素質(zhì)教育的需要。在幼兒園推行禮儀教育，探索出一套有效的禮儀教育方法，會(huì)對(duì)幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，能夠?yàn)橛變簩?lái)的學(xué)習(xí)和生活以及以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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