論初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土內(nèi)容滲透

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師，鄉(xiāng)土內(nèi)容距離學(xué)生的生活較近，為學(xué)生所熟知與喜愛，初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生在理解其周圍地理現(xiàn)象以及地理事物的同時(shí)提高其對地理知識的認(rèn)識。本文分析了在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，可以把抽象化的地理知識具象化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，可以使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，闡述了初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中地理 鄉(xiāng)土內(nèi)容 地理知識 實(shí)踐能力

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0081-01

1 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料可以使抽象化的地理知識更加具有感染力、生命力，使學(xué)生更容易接受與理解。把鄉(xiāng)土地理資料運(yùn)用到初中地理教學(xué)中可以培養(yǎng)起學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生的注意力更加集中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

2 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以把抽象化的地理知識具象化

雖然中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解各種抽象地理事物的能力，但具象思維在其學(xué)習(xí)中仍然發(fā)揮著主要的作用。所以說，教師在開展地理教學(xué)的過程中可以運(yùn)用一些比較直觀的鄉(xiāng)土地理材料來解釋比較抽象、比較復(fù)雜的地理事物以及地理概念，加深學(xué)生對各種地理概念的理解與認(rèn)識。比如說在講授中國氣候、全國河流以及鐵路樞紐時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行講解，對教材中的關(guān)鍵問題以及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解以及闡明，使地理教學(xué)的效率大大提升。

3 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力

初中地理知識不僅涉及到較多的自然科學(xué)，同時(shí)還涉及到許多的社會科學(xué)，具有明顯的區(qū)域性以及綜合性特點(diǎn)。而鄉(xiāng)土內(nèi)容是區(qū)域地理的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是人文地理以及自然地理要素的不可分割的、綜合的結(jié)合區(qū)，是研究人員發(fā)現(xiàn)各種地理問題以及獲取各種地理信息的起始區(qū)。在初中地理教學(xué)的過程中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容，使學(xué)生通過對家鄉(xiāng)水利建設(shè)、礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、地形形態(tài)以及土壤植被的學(xué)習(xí)，對各種地理現(xiàn)象有更加準(zhǔn)確以及更加深入的了解與認(rèn)識。學(xué)生對鄉(xiāng)土地理知識的心理渴求能夠使鄉(xiāng)土地理的教學(xué)材料更具實(shí)踐性，一般來說一種地理現(xiàn)象的發(fā)生以及發(fā)展都是在各種因素的共同影響下出現(xiàn)的，學(xué)生在收集、考察、處理以及分析各種鄉(xiāng)土地理資料的過程中可以把地理現(xiàn)象產(chǎn)生的因果關(guān)系理順，并在深入理解的基礎(chǔ)上不斷產(chǎn)生靈感以及頓悟，從而不斷提出建設(shè)性的新的意見及想法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維得到強(qiáng)化。同時(shí)學(xué)生在對鄉(xiāng)土地理內(nèi)容研究的過程中，還可以利用各種學(xué)到的地理知識以及經(jīng)驗(yàn)來解決各種實(shí)際的問題，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的理性思維大大提升。幫助學(xué)生強(qiáng)化對家鄉(xiāng)地理狀況的了解與認(rèn)識，使其能夠更好地解決與思考問題，使家鄉(xiāng)人地關(guān)系更加和諧。

4 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣

在實(shí)際開展地理教學(xué)的過程中，教師不可能把所有的地理現(xiàn)象以及地理事物都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)學(xué)生也不可能對各種地理現(xiàn)象都進(jìn)行實(shí)地觀察或者是靠實(shí)驗(yàn)來解決各種地理問題。然而，各種地理現(xiàn)象以及地理事物之間都存在著相互依賴、相互制約以及相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，教師在實(shí)際開展地理教學(xué)的過程中可以充分利用被學(xué)生熟知的、學(xué)生周圍的一些鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，這樣就會使學(xué)生呢個(gè)對其所學(xué)的各種地理知識以及地理概念的理解與認(rèn)識不斷加深，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)起觀察生活的好習(xí)慣。比如說，教師在講解降水量的季節(jié)變化課程時(shí)，可是引導(dǎo)學(xué)生來回憶當(dāng)?shù)厮募窘邓淖兓闆r，這樣就會使學(xué)生不斷加深對降水量的季節(jié)分配相關(guān)規(guī)律的認(rèn)識與理解。同樣，在講解關(guān)于晝夜長短以及四季變化的地理知識時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生積極回憶冬天與夏天天黑的時(shí)間變化來使學(xué)生了解北半球冬季晝短夜長、夏季晝長夜短的道理；通過讓學(xué)生回憶四季植被的變化情況以及氣候變化情況，讓學(xué)生了解四季的氣候特點(diǎn)。把抽象的地理知識生活化，可以使學(xué)生更容易理解一些抽象化的地理現(xiàn)象以及地理知識，并使其意識到地理學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的重要意義，這樣才能使學(xué)生積極深入生活、觀察生活以及了解生活，使其實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)水平得到同步提升。

5 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)

雖然近年來我國的經(jīng)濟(jì)取得了很大的發(fā)展及進(jìn)步，但是很多地區(qū)仍然沒有徹底擺脫貧窮落后的狀況，教師在講解中國的國情時(shí)可以結(jié)合具體的鄉(xiāng)土地理狀況進(jìn)行講解，對當(dāng)?shù)氐牟蛔阋约坝欣麠l件進(jìn)行實(shí)事求是地分析，使學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)亟待發(fā)展與進(jìn)步的現(xiàn)狀，這樣才能使學(xué)生艱苦奮斗、正視現(xiàn)實(shí)，這樣學(xué)生才能腳踏實(shí)地地為家鄉(xiāng)與祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。比如當(dāng)?shù)氐牡匦问故巧降?，人們可以在山腳下比較平坦的土地上開辟梯田，積極發(fā)展糧食生產(chǎn)，即種植業(yè)；半山腰位置可以種植果樹或者茶樹等各種經(jīng)濟(jì)作物，積極發(fā)展副業(yè)；在山頂位置可以開展植樹造林，積極發(fā)展林業(yè)。如果當(dāng)?shù)靥幵谘睾５貐^(qū)，那么人們就可以積極發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。而如果當(dāng)?shù)氐牡匦问遣莸?，那么?dāng)?shù)鼐涂梢苑e極發(fā)展畜牧業(yè)。在聯(lián)系鄉(xiāng)土內(nèi)容對地理知識進(jìn)行講解可以使學(xué)生充分認(rèn)識到家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的潛力，這樣才能使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生為家鄉(xiāng)的建設(shè)而獻(xiàn)身的精神。

6 初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)土地理內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生熟知與了解，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在利用鄉(xiāng)土地理內(nèi)容開展地理教學(xué)的過程中教師可以就學(xué)生生活環(huán)境中的一些真實(shí)生動的地理現(xiàn)象以及學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛等來提出一些比較有趣的地理問題，這樣可以在學(xué)生思考問題的過程中喚起自己對家鄉(xiāng)的熱愛與了解，從而不斷激發(fā)起學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，使學(xué)生樹立起高遠(yuǎn)的人生理想以及人生目標(biāo)。除此之外，在初中地理教學(xué)的過程中滲透鄉(xiāng)土地理內(nèi)容還可以使學(xué)生更加關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察生活以及發(fā)現(xiàn)生活的能力。在平時(shí)的地理教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解一些有關(guān)編寫地理論文的內(nèi)容與知識，不斷鼓勵(lì)學(xué)生來編寫一些與鄉(xiāng)土地理內(nèi)容有關(guān)的論文，這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)戰(zhàn)士自己才能與智慧的平臺，使學(xué)生把學(xué)到的地理知識運(yùn)用到家鄉(xiāng)的實(shí)際建設(shè)中來，同時(shí)還可以讓學(xué)生就家鄉(xiāng)的建設(shè)以及變化提出一些建設(shè)性的建議以及見解，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的現(xiàn)實(shí)意義，督促學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)地理知識。

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