小學(xué)語文教學(xué)抓大放小提高實(shí)效的探究

摘 要：如何在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，使學(xué)生有所收獲呢？筆者以為應(yīng)抓大放小，才能提高教學(xué)實(shí)效。怎樣抓大放小才能提高實(shí)效呢？筆者認(rèn)為：抓住教學(xué)重點(diǎn)，刪繁就簡；提倡板塊教學(xué)，整合問題；抓住課文主線，理清脈絡(luò)；融入課文后練習(xí)，完成任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)抓大放小 提高實(shí)效

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0054-01

實(shí)踐教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的個(gè)版本小學(xué)語文課本中，較長的課文司空見慣，在有限的語文課時(shí)內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，保持并提高課堂教學(xué)的實(shí)效性并使學(xué)生在課堂上真正有所收獲就自然成為亟待解決的一大難題。筆者以為應(yīng)抓大放小，才能提高教學(xué)實(shí)效。

1 抓住教學(xué)重點(diǎn)，刪繁就簡

抓住重點(diǎn)問題。課文無論長短都有重點(diǎn)部分。日常教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)就是需要學(xué)生掌握和理解的課文的重點(diǎn)，大綱要求教師通過在理清文章大體思路的基礎(chǔ)上，精簡教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課文中比較重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)、思考、讀書等，其他問題簡單帶過就行。

如《特殊的葬禮》一課，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，重點(diǎn)抓住三個(gè)需要學(xué)生理解和掌握的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，這三點(diǎn)分別是“昔日大瀑布的樣子；今天瀑布的樣子以及給我們應(yīng)當(dāng)怎么做”。最后讓學(xué)生寫演說詞，既有理解，也有訓(xùn)練。

2 提倡板塊教學(xué)，整合問題

有的課文內(nèi)容比較規(guī)整，圍繞中心描寫，因此，我們可以把課文內(nèi)容進(jìn)行整合，歸結(jié)為幾個(gè)大問題。

如，筆者執(zhí)教《凡卡》一課，是這樣設(shè)計(jì)的：（1）整體感知。課文寫了一件什么事？再默讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙模浚?）深入探究。指名讀第三自然段，說一說意思。自由讀第八自然段，想一想這一段凡卡寫了哪四個(gè)方面。學(xué)生概括后，分別讀挨打、挨餓、沒法睡、請(qǐng)求離開等內(nèi)容。老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？學(xué)生質(zhì)疑。（3）聯(lián)系實(shí)際。思考：凡卡如此悲慘的命運(yùn)，和凡卡相比童年。

3 抓住課文主線，理清脈絡(luò)

教材中的部分課文由始至終只有一條線索貫穿其中，而且很清晰，特別是那些按照事情發(fā)展的順序來敘述的文章。老師在面對(duì)這類課文的教學(xué)時(shí)，教學(xué)要取得實(shí)效性，我們就要抓好文章的線索，牢牢抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講述。

如《魚游到了紙上》文章按事情發(fā)展順序?qū)懙??！敖痿~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一位老師執(zhí)教時(shí)，采取變序?qū)W習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)“金魚游到了紙上”，在文中是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，然后再學(xué)習(xí)“先游到了我的心里”，讓學(xué)生在文中找出有關(guān)內(nèi)容。

4 融入課文后練習(xí)，完成任務(wù)

教學(xué)任務(wù)，除了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求以外，簡單的說，就是課后的問題。課后的問題，是教材編寫者根據(jù)學(xué)生的年段目標(biāo)和課文內(nèi)容編寫的，教材編輯都有這樣的體會(huì)：編教材，最難的是編課后的練習(xí)題，因?yàn)樗歉叨饶毢透爬ǖ摹?/p>

筆者前不久聽了一位教師執(zhí)教《一個(gè)小村莊的故事》一課。這位教師按照課后問題展開教學(xué)，并適度繳入自己的部分設(shè)計(jì)，取得了較好的教學(xué)效果。

他是這樣執(zhí)教的：（1）這是一個(gè)怎樣的小村莊？學(xué)生找出第一自然段的內(nèi)容讀一讀。（2）小村莊發(fā)生了什么變化呢？學(xué)生找出最后一個(gè)自然段讀一讀。（3）為什么會(huì)有這樣的變化呢？學(xué)生分別找出二、三、四自然段的內(nèi)容，品味語句、詞語等。這是教學(xué)的重點(diǎn)，用時(shí)較多。（4）最后讓學(xué)生寫幾句保護(hù)環(huán)境的話語。

其中，第一個(gè)問題是教師自己設(shè)計(jì)的，對(duì)整體把握課文有幫助，二、三、四是課后的問題，教學(xué)中，教師融入了課后的問題：課文使我受到了很大的啟發(fā)，我要多讀幾遍。其實(shí)，教什么比怎么教更重要。緊扣課后的練習(xí)題展開教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)才是有效的乃至高效的，從而杜絕教學(xué)內(nèi)容的無序性、隨意性。因此，完成課后問題也就是完成了基本的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課后問題展開教學(xué)，融入課后的內(nèi)容，是有效教學(xué)的重要方法。可見，抓住教學(xué)中大的問題，放棄細(xì)小的問題，能使小學(xué)語文教學(xué)有效乃至高效。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要抓大放小，才能提高實(shí)效。因此，我們要在教學(xué)中，抓大放小，突出重點(diǎn)，整合問題，加強(qiáng)練習(xí)，扎實(shí)推進(jìn)。

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