高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐

摘 要：在本文中，筆者通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中積累的一些教學(xué)實(shí)例，探討了在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教材資源和課堂生成資源進(jìn)行發(fā)掘利用，從而拓展教學(xué)的嘗試。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課程資源開(kāi)發(fā) 探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0042-01

1 多層次開(kāi)發(fā)教材資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容立足教材，對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)

英語(yǔ)教材是最重要的課程資源，只有借助教師的加工才完美。筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容的增補(bǔ)和次序的調(diào)整。如：結(jié)合課本的words and expres

sions，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、延伸等手段，對(duì)詞的用法和搭配、詞形轉(zhuǎn)換、詞性變化等進(jìn)行拓展教學(xué)。教dice一詞時(shí)，課本的單詞表只列出n/vt.“方塊/切成方塊”，我讓學(xué)生對(duì)比meat dice 和diced meat，讓他們區(qū)分其詞性。結(jié)果讓他們很驚訝：原來(lái)dice的單數(shù)是die，是個(gè)多義詞。看到他們對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，我在黑板上寫(xiě)出了dice with death/The dice is cast.通過(guò)猜句意，學(xué)生們體會(huì)到英語(yǔ)是一門(mén)多么生動(dòng)的語(yǔ)言。更讓我高興的是，有個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了我以前教過(guò)的諺語(yǔ)：What’s done cannot be undone./It is no use crying over spilt milk.通過(guò)這樣的詞匯拓展教學(xué)，豐富了學(xué)生們的詞匯，幫助他們構(gòu)建自己的詞庫(kù)，引導(dǎo)他們聯(lián)想和記憶。

2 超越教材，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間

作為知識(shí)的載體，教材留有開(kāi)發(fā)、整合的余地—— 有些知識(shí)只是羅列的一些表面現(xiàn)象，有待師生去開(kāi)發(fā)它的“潛能”，挖掘它的深層含義，需要教師認(rèn)真研究反思和實(shí)踐，拓展教學(xué)時(shí)空。具體說(shuō)來(lái)，筆者嘗試讓生活英語(yǔ)進(jìn)入課堂，利用多種渠道開(kāi)發(fā)利用課程資源則可以緊跟時(shí)代脈搏，彌補(bǔ)教科書(shū)的不足，為學(xué)生提供豐富的課程資源。我設(shè)立了每周更新的Word Spy板報(bào)專欄，和學(xué)生們一起收集報(bào)章和網(wǎng)絡(luò)新詞匯。另外，在listening和speaking環(huán)節(jié)前設(shè)計(jì)了幾分鐘的Fun With English競(jìng)猜活動(dòng)，和學(xué)生們交流在視聽(tīng)讀材料中發(fā)現(xiàn)并摘錄的英語(yǔ)新詞，諺語(yǔ)、成語(yǔ)和俚語(yǔ)，作為課前熱身。使得學(xué)生感受到充滿生活氣息的地道英語(yǔ)： 如netizens，sandwich generation，I don’t have a crystal ball，I have bigger fish to fry.Stop pulling my leg（Don’t play jokes on me）等等。通過(guò)“活化”教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言，在運(yùn)用中體驗(yàn)語(yǔ)言。

3 發(fā)掘利用動(dòng)態(tài)生成資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了文本的教材，更多有價(jià)值、有生命力的課程資源是來(lái)源于教師、學(xué)生及他們的生活，而這種資源，往往存在于課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成中。一堂英語(yǔ)課經(jīng)常會(huì)與課前預(yù)設(shè)不完全一致，會(huì)涉及到各種新的，可供開(kāi)發(fā)的教育資源。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中有必要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，善于發(fā)現(xiàn)各種有價(jià)值的資源，給學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、反駁的機(jī)會(huì)，加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感、思考、興致進(jìn)課堂，呈現(xiàn)出課堂的豐富性、多變性、復(fù)雜性、自主性、創(chuàng)新性。如Necklace 一課的理解推斷題“What do you think of Mathilde？”的參考答案為Vain。有個(gè)學(xué)生提出異議：“But I think she is an honest woman.”我沒(méi)有否定其課本不同的答案，而是鼓勵(lì)該她說(shuō)出理由。這個(gè)學(xué)生答道：“She returned a real diamond necklace to her friend and paid off her debts through hard work.So I think She is honest and hard-working.”聽(tīng)完她的回答，我稱贊了她的獨(dú)到見(jiàn)解。然后讓大家進(jìn)行小組討論，最后得出了“Every coins has two sides.”“Every person has both virtues and shortcomings.”的結(jié)論。通過(guò)這一“節(jié)外生枝”，學(xué)生們對(duì)課文人物有了新的認(rèn)識(shí)，提高了多角度看待問(wèn)題的能力以及客觀判斷問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也在這種動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中成長(zhǎng)和充實(shí)，教育思路得到了拓展，教育智慧也得到了發(fā)展。在輕松幽默的課堂氛圍下，取得了教師“愛(ài)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的效果。

4 捕捉錯(cuò)誤生成，填補(bǔ)教材的空白

高中英語(yǔ)課本中詞匯表一般注明了讀音、詞性及中文解釋。但是有一個(gè)不足之處，就是學(xué)生無(wú)法從中獲得正確選詞的指導(dǎo)。另外，中國(guó)學(xué)生缺乏真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，語(yǔ)言知識(shí)積累不足，往往出現(xiàn)一些措詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。有時(shí)為了不影響語(yǔ)言的流利，教師可以忽略這些運(yùn)用過(guò)程中生成的錯(cuò)誤。但是如果這些錯(cuò)誤影響了意思表達(dá)或產(chǎn)生歧義，筆者認(rèn)為有必要對(duì)其加以糾正，以保證語(yǔ)言的真實(shí)性和可靠性。如學(xué)習(xí)詞組have something in common時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“What do we Chinese have in common in our appearance？”學(xué)生們回答“ Black hair.”“Yellow skin.”“Black eyes.”聽(tīng)到這個(gè)回答，我沒(méi)有馬上糾正，而是做出驚訝的表情，問(wèn)道：“Why？！Black eyes？Didn’t you sleep well last night？Or did you get hit in the eyes by somebody？”這時(shí)，學(xué)生們明白了“black eyes”原來(lái)是“熊貓眼”，全班笑了起來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)同義詞的引導(dǎo)，學(xué)生們知道其正確說(shuō)法應(yīng)該是“dark eyes”。又如，在主謂一致的語(yǔ)法課中，屏幕上的多媒體課件出現(xiàn)奔跑的大象和公雞的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分別用and和with造句，結(jié)果如下：An elephant and a cock are running.An elephant with a cock is running.我讓學(xué)生查找詞典對(duì)“cock”的所有注釋，讓他們明白了cock忌諱詞，并找到rooster將其替代。在這節(jié)語(yǔ)法課中，通過(guò)捕捉學(xué)生錯(cuò)誤的生成，拓展了預(yù)設(shè)之外，教材之外的非語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們正確措詞的意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)與利用課程資源，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，使其煥發(fā)出更新更強(qiáng)的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐力平.高中英語(yǔ)新課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（10）：83-84.

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