新形勢下初中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新探討

摘 要：在新課標(biāo)下初中物理教學(xué)無論是在教學(xué)理念上還是在教學(xué)方法上都應(yīng)該積極的進行改革與創(chuàng)新，結(jié)合新課程改革的精神，逐漸構(gòu)建一套適合學(xué)生自身發(fā)展，能夠達到培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)體系。基于多年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，本文試著對以上問題進行探討和分析，以期能夠推動初中物理教學(xué)改革的步伐，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程 初中物理 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0016-01

新課程理念對于初中物理教學(xué)提出新的要求，指明新的方向，初中物理教學(xué)應(yīng)該本著新課改的精神的，及時的更新教學(xué)觀念，進行教學(xué)方法的教學(xué)，從而從根本上提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者認為當(dāng)前在新課程理念下，初中物理教學(xué)應(yīng)該重點圍繞以下幾個方面問題展開。

1 以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為基本目標(biāo)

人格在一般意義上是指個人的尊嚴(yán)、價值觀念和道德品質(zhì)的總和在心理學(xué)意義上是指個人的信念、興趣、動機、氣質(zhì)、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的總和。這些表現(xiàn)在日常生活中的穩(wěn)定的心理特點和心理傾向的整合反映了一個人總的精神面貌體現(xiàn)了一個人的整體素質(zhì)。中學(xué)生處于人生的發(fā)展階段，對現(xiàn)實世界的認知還處于了解和萌芽階段，由于心理和生理的不成熟，導(dǎo)致中學(xué)生的人格尚處于形成階段。人格培養(yǎng)不僅是德育工作的重點，在初中物理教學(xué)課堂上一樣能夠?qū)崿F(xiàn)。

初中物理教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生認識客觀世界，認識自然界和了解與認識自然界規(guī)律的一個平臺。通過課堂學(xué)習(xí)和課外實驗，初中物理教學(xué)需要實現(xiàn)的一個基本目標(biāo)，就是要在學(xué)生充分的了解客觀世界的同時，掌握與其自身認知特點相符合的客觀世界發(fā)展的現(xiàn)象與規(guī)律。通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本知識，可以使學(xué)生確立物質(zhì)決定意識的唯物主義觀點，可以讓學(xué)生在探索自然界規(guī)律，了解和認識自然規(guī)律的同時，更加健康的成長與進步，從而樹立科學(xué)健康的人生觀與世界觀，這是初中物理教學(xué)的基本目標(biāo)。通過初中物理教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，不僅要讓他們學(xué)習(xí)、了解和掌握基本的物理規(guī)律，更要讓他們從這個過程中認識到客觀世界的現(xiàn)實存在，要讓他們從現(xiàn)實世界出發(fā)，有規(guī)律的成長和進步。

2 以尊重學(xué)生發(fā)揮其主動性為基本原則

新課程理念下的初中物理教學(xué)，不再是一言堂式的教學(xué)模式。在初中物理教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生認識和掌握物理學(xué)的基本概念、基本理論知識，更要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在結(jié)合學(xué)生自身認知特點的情況下，開展物理理論教學(xué)和實驗。在初中物理教學(xué)課堂上，應(yīng)該尊重學(xué)生，切實做到以學(xué)生為主體，并且鼓勵其主動性和積極性的發(fā)揮。要讓學(xué)生認識到他們在課堂上扮演著最為關(guān)鍵的角色，教師只是起到提示與輔助的作用。以學(xué)生為主體，充分鼓勵其發(fā)揮主動性與積極性，是初中物理教學(xué)未來改革的主要方向，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)創(chuàng)新性思維具有十分重要的作用和價值。

3 以改進課堂教學(xué)方法為重點方向

初中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新是離不開課堂這個平臺，無論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)，都需要建立一個課堂來作為傳播知識、學(xué)習(xí)知識、掌握知識以及創(chuàng)新知識的平臺。因此在課堂上采取什么樣的教學(xué)方法就顯得十分重要。在新課堂理念下，初中課堂的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)每個課堂上具體的教學(xué)目標(biāo)而有所不同，要結(jié)合課堂教學(xué)的需要和方法的特性來進行方法的選擇，同時要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及教學(xué)的具體實踐進行方法創(chuàng)新。在條件適合的情況下，還可以采取多種方法并用的教學(xué)策略。例如在初中物理電壓與電流的關(guān)系學(xué)習(xí)過程中，如何讓學(xué)生認識到電壓與電流的關(guān)系呢。在最初的階段可以采取小組討論法，讓學(xué)生發(fā)言，講講他們在生活當(dāng)中對于電壓和電流關(guān)系的理解。然后再通過具體的理論知識講解，讓學(xué)生對電壓與電流以及其他概念有科學(xué)的知識，最后可以通過實驗課分組討論的方式來實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前在初中物理教學(xué)課堂上、探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、案例法以及情境法等都在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中獲得了不錯的效果。在新課程理念下應(yīng)該根據(jù)未來初中物理教學(xué)的基本方向和發(fā)展趨勢，持續(xù)的進行方法創(chuàng)新，以持續(xù)推進初中物理教學(xué)整體性的改革與創(chuàng)新。

4 以加強學(xué)習(xí)效果評價與反饋為動力

我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育已多年，然而在現(xiàn)實中，教師對學(xué)生的評價、家長對學(xué)生的評價、學(xué)校對老師的評價以及社會對學(xué)校的評價，仍然是以考試成績作為根據(jù)和尺度。這種應(yīng)試教育的思想和評價機制導(dǎo)致教師、家長、學(xué)生、社會只看分?jǐn)?shù)，過分重視考試成績，傳統(tǒng)的評價往往只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步視而不見，這就導(dǎo)致一些正在進步道路上的學(xué)生的積極性大受打擊，造成的后果可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，看不到自己的努力，因此，學(xué)習(xí)的動力也消失了?，F(xiàn)代教育觀念中，教師不僅要重視結(jié)果，還要重視過程。在對學(xué)生做評價時，要把教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的評價、學(xué)生自己的評價結(jié)合起來。在改變傳統(tǒng)教學(xué)評價觀的同時，也要求政治教師在教學(xué)過程中始終堅持思想政治課的德育功能。在課堂上，教師應(yīng)少講一些？假如考試出到這類題時應(yīng)如何如何？之類的話，多問一些？對你有什么啟示？我們應(yīng)該怎樣做？等問題。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的覺悟，才能達到素質(zhì)教育的要求。

誠然，理論考試和課堂作業(yè)是學(xué)習(xí)效果評價的重要途徑和方式，但初中物理教學(xué)在新課改理念指導(dǎo)下，還應(yīng)該融入其他的評價方式，其切實的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。應(yīng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的一些做法和觀念，在強化學(xué)習(xí)效果理論評價的同時，更重要重視學(xué)生動手能力的評價。不但要讓學(xué)生認識到物理知識的基本原理，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些基本原理和規(guī)律，要通過學(xué)習(xí)效果評價與反饋，鼓勵學(xué)生去動手、去在實驗和現(xiàn)實生活當(dāng)中檢驗這些規(guī)律的存在，并發(fā)現(xiàn)新的東西。要建立全面的學(xué)習(xí)效果評價與反饋機制，通過評價結(jié)果來總結(jié)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并反饋到相關(guān)人員當(dāng)中，從而提出改進的建議和策略，建立一個良性的初中物理教學(xué)教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)。

5 結(jié)語

未來以培養(yǎng)健全人格與創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，將是初中物理教學(xué)在新課改理念下所要堅持的方向和趨勢。應(yīng)下大力氣改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些不合適宜的做法，切實的構(gòu)建適合學(xué)生自身認知的初中物理教學(xué)體系，這將是我們未來初中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本方向和目標(biāo)。

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