淺談如何打造高效課堂

摘 要：課堂是教師的教學(xué)陣地，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，要充分做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂 關(guān)鍵作用 打造課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0009-01

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。開展“高效課堂”的研究，就是要減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 “高效課堂”的特征

（1）趣味性。

“高效課堂”首先要有強烈的吸引力和趣味性，如磁石一般吸引同學(xué)的注意力。

（2）多元性。

高效的課堂，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生、教材、時令、形勢、教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計出一堂堂模式不同、風(fēng)格各異、精彩紛呈的課型，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂中充分展現(xiàn)自我、張揚各自的個性。

（3）實效性。

高效課堂就應(yīng)學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂。課堂上“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心投入課堂中來。

2 究竟如何才能打造出高效的課堂

（1）教師方面。

①教師的地位角色要發(fā)生變化。

高效課堂要求教師從課堂的主宰者變?yōu)榻M織者，引導(dǎo)著，教師放下架子，從講臺上走下來，走進(jìn)學(xué)生中間去。贊美學(xué)生，觀察學(xué)生，欣賞學(xué)生，使他們快樂的探索知識。

②教師要大但放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

開始的時候，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)根深蒂固。我們難免有穿新鞋走老路的思想。總是不敢放手。總怕學(xué)生不會，講的太多，讓學(xué)生自主合作交流的太少。高效課堂是開放的，是綠色的，學(xué)生要有自己的思想。教師要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生手、口、腦并用。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

③教師要學(xué)會尊重和贊美學(xué)生。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是高效課堂的核心。教師必須尊重每一位學(xué)生，特別是那些智力遲緩，習(xí)慣較差的學(xué)生。身體缺陷，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。要經(jīng)常和他們談心，與他們交朋友，幫助他們分析成績差的原因，降低對他們的要求，幫助他們樹立自信。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一定要記?。汉脤W(xué)生是夸出來的。

（2）學(xué)生方面。

①良好的習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。高效課堂無論是對學(xué)生人格上的及學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，都要十分重要的。努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

②善于提問。

高效課堂要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

③復(fù)習(xí)歸納。

高效課堂要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

④練后反思。

讀書和學(xué)習(xí)過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

總之，教師只有提高自身素質(zhì)，不斷接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，精心設(shè)計每一課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主能動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機，使學(xué)習(xí)過程成為生命被激活的過程，這樣才能打造高效的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江蘇教育出版社.

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社.