大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考分析

摘 要：隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)教學(xué)管理必須轉(zhuǎn)變管理制度剛性化、管理方式集權(quán)化、管理手段強(qiáng)制化的管理模式，從轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念入手，對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以滿足大學(xué)師生共同發(fā)展的需要。同時(shí)，大學(xué)還要積極落實(shí)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力提升的有效教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文對(duì)大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理理念進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)管理 理念

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0224-01

1 大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念

1.1 “以人為本”的管理理念

在大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理中倡導(dǎo)“以人為本”理念，是指以尊重人、發(fā)展人為前提，開展一系列以人為中心的教學(xué)管理活動(dòng)。大學(xué)教學(xué)管理不能一味地依賴于行政命令、章法制度、權(quán)力約束，而是要關(guān)注和尊重人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；不能將人視為機(jī)械的延伸物，而是要將人視為具有物質(zhì)、安全、情感、成就、自尊需求的個(gè)體。在教學(xué)管理中，學(xué)校管理者要營(yíng)造團(tuán)結(jié)人、尊重人、重視人、依靠人的管理氛圍，激發(fā)師生員工的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮他們的潛能。同時(shí)，學(xué)校管理者還要關(guān)注被管理者自身素質(zhì)和能力的提高，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在有效教學(xué)方面，教師要堅(jiān)持“以人為本”理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為核心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1.2 柔性管理理念

一直以來，我國大學(xué)在教學(xué)管理中普遍采用剛性管理模式，依靠權(quán)威、指令、組織制度、硬性指標(biāo)、規(guī)定性懲戒等手段實(shí)施管理，以強(qiáng)調(diào)全面控制和服從為核心，嚴(yán)重忽視了被管理者的需求。而柔性管理理念是一種倡導(dǎo)內(nèi)在重于外在、肯定重于否定、身教重于言行、激勵(lì)重于控制的管理方式，將其運(yùn)用于大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理中，能夠充分考慮到師生的價(jià)值需求，增強(qiáng)高校的發(fā)展活力。柔性管理理念強(qiáng)調(diào)情感投入和精神感召，主要依靠權(quán)力平等、人性解放、民主管理來激發(fā)師生的潛在動(dòng)力、創(chuàng)造精神和“教”與“學(xué)”的主動(dòng)性，從而提高大學(xué)教學(xué)管理體制的彈性和靈活性，使其更符合師生的發(fā)展需求。合理的柔性管理是建立在大學(xué)教學(xué)管理制度規(guī)范下的人性化管理，只有這樣才能既保證高校教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理的有序開展，又促進(jìn)高校教學(xué)管理方式的不斷完善和創(chuàng)新。

1.3 民主管理理念

新時(shí)期下，傳統(tǒng)上令下行的管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)大學(xué)教學(xué)管理的新變化。隨著師生民主意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)樹立民主管理理念，使用民主管理手段，運(yùn)用共同參與、上下協(xié)調(diào)、相互協(xié)商的管理方式調(diào)動(dòng)起師生參與民主管理的積極性，并在民主管理中形成良好的自覺管理意識(shí)，為構(gòu)建和諧校園、安定校園奠定基礎(chǔ)。尤其在大學(xué)有效教學(xué)方面，更要樹立民主管理理念，構(gòu)建師生平等、民主的交往關(guān)系，避免學(xué)生逆反心理的形成，使學(xué)生在師生關(guān)系中的體驗(yàn)到信任、自由、理解、寬容、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、鞭策，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從內(nèi)心深處尊重教師、服從管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理理念的落實(shí)

2.1 建立為師生服務(wù)的教學(xué)管理機(jī)制

大學(xué)教學(xué)管理要落實(shí)“以人為本”管理理念、柔性管理理念、民主管理理念，對(duì)現(xiàn)行行政管理機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新，明確為教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)的價(jià)值取向，構(gòu)建剛?cè)岵?jì)、人性化、民主化的教學(xué)管理機(jī)制。主要包括以下方面：建立教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，制訂有效教學(xué)策略和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將傳統(tǒng)以教師為中心和以知識(shí)傳授為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒餐瑓⑴c的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；建立教師培訓(xùn)中心和發(fā)展中心，為教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師合理規(guī)劃職業(yè)生涯。廣泛開展教學(xué)科研活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師教學(xué)、課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)作出客觀評(píng)估；明確大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心職責(zé)，使其充分發(fā)揮在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與選課、規(guī)劃學(xué)生職業(yè)理想、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研中的作用，確保學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供及時(shí)的、個(gè)性化幫助；建立教學(xué)管理創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制，使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高校辦學(xué)質(zhì)量，以推動(dòng)高校教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式

大學(xué)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，構(gòu)建有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的人才培養(yǎng)模式。首先，人才培養(yǎng)模式要符合學(xué)生個(gè)性化需求，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、開拓自我的平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)?？筛鶕?jù)自身發(fā)展定位和辦學(xué)特點(diǎn)制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我；其次，人才培養(yǎng)模式要塑造學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要重視專業(yè)知識(shí)傳授，還要重視心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)等知識(shí)傳授，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，還要使學(xué)生掌握外語、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)工具，以此促進(jìn)學(xué)生全面、多元發(fā)展；再次，人才培養(yǎng)模式要有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。在素質(zhì)培養(yǎng)方面，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交際溝通意識(shí)以及良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。在能力培養(yǎng)方面，要重視提高學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力。

2.3 運(yùn)用發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式

大學(xué)有效教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選用多樣化的教學(xué)方式，力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。首先，在自主學(xué)習(xí)策略上，教師要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題、質(zhì)疑問題、分析問題、解決問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生設(shè)定富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者，保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，在探究式學(xué)習(xí)策略上，教師要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，并在探究的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行判斷、體驗(yàn)和反思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。同時(shí)，教師還要積極組織探究性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將思維技能靈活運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去；再次，在合作學(xué)習(xí)策略上，教師要通過創(chuàng)設(shè)合作情景、科學(xué)分組、分配小組任務(wù)、評(píng)定小組成績(jī)等方式，讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在合作中充分發(fā)揮自己的能力。

3 結(jié)論

總而言之，大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)難以滿足教育教學(xué)體制改革的需要。因此，大學(xué)教學(xué)管理必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念入手，不斷創(chuàng)新管理方式，通過全面落實(shí)“人文為本”管理理念、柔性管理理念、民主管理理念，以全面提升教學(xué)管理成效，構(gòu)建為師生服務(wù)的教學(xué)管理體系，并且推動(dòng)有效教學(xué)策略的順利實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)高校教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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