藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)問(wèn)題分析

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是對(duì)應(yīng)用人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以動(dòng)手作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為教育專(zhuān)業(yè)里的一門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及實(shí)用性的。這就要求學(xué)生通過(guò)活學(xué)活用，把自身的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中要多重視實(shí)踐教學(xué)并通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能很好的應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的環(huán)境與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也是在培養(yǎng)他們不斷地挑戰(zhàn)自我與磨練自我。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0185-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)總的來(lái)說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性與實(shí)用性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教育發(fā)展的重要領(lǐng)域，現(xiàn)今已發(fā)展到了設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的主導(dǎo)階段。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦設(shè)計(jì)軟件的不斷研發(fā)，設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)方法發(fā)生了變化。設(shè)計(jì)成為發(fā)展創(chuàng)造型經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的有效手段之一。設(shè)計(jì)本身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬性也日益彰顯。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是對(duì)應(yīng)用設(shè)計(jì)型人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，實(shí)踐性是課程的本質(zhì)要求。最早成立的設(shè)計(jì)學(xué)校德國(guó)包豪斯（Bauhaus），為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會(huì)進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。包豪斯創(chuàng)立的教學(xué)、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式，現(xiàn)今對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)教育仍有很多指導(dǎo)意義。這一教育模式也是符合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)則的，是既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知作用的模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的問(wèn)題可以歸結(jié)為“教與學(xué)”的問(wèn)題：即教師如何教，在何處教；學(xué)生如何學(xué)，又怎樣學(xué)。

1 拓展專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)與能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)。要求學(xué)生把掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用，并且有能力把所學(xué)本領(lǐng)運(yùn)用到市場(chǎng)中去，轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力價(jià)值。就現(xiàn)在的情況來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，用人單位對(duì)畢業(yè)生的程度要求更高，所以，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，無(wú)形中就對(duì)教師的實(shí)踐能力提出新的要求，教師應(yīng)當(dāng)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)水平應(yīng)有公司實(shí)踐的內(nèi)容。

在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師的整體水平?jīng)Q定著我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展水平，教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識(shí)，較高的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，不斷的進(jìn)行知識(shí)更新，積累豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)具備兩方面的素質(zhì)：其一，具有較高的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論水平，較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力；其二，有一定的實(shí)際操作能力，熟悉設(shè)計(jì)公司的流程以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。

2 實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中主要突出表現(xiàn)在連續(xù)性和漸進(jìn)性

在“實(shí)踐，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)到理論實(shí)踐中，初步了解專(zhuān)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)安排與理論課時(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講，做結(jié)合。在實(shí)踐操作中消化和加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐互相滲透。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是靈活的，因此在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此，僅僅局限于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，我校與幾家廣告公司以及用人單位掛鉤，為學(xué)生聯(lián)系了實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)的身份參與到廣告公司的實(shí)際流程當(dāng)中，參與設(shè)計(jì)的制作當(dāng)中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)中完全了解在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容，而且還可以更好的融入社會(huì)的大環(huán)境之中。這樣不僅擺脫了完全的理論性教學(xué)，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。

3 開(kāi)展工作室教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，靠課堂內(nèi)的教師的單純講授往往是不夠的，一定要改進(jìn)課堂內(nèi)單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，并且與課堂之外的市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。工作室教學(xué)形式，就是加入“現(xiàn)場(chǎng)考察式教學(xué)”和“課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，讓這些教學(xué)方式成為以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生有自學(xué)能力、有自己分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度和獨(dú)立應(yīng)用能力得到較快的提高。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何通過(guò)合理的課程設(shè)置和具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立與理論教學(xué)體系相輔相成、不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)和功能的實(shí)踐模式是非常重要的。

工作室教學(xué)，其實(shí)就是一種團(tuán)隊(duì)組織的教學(xué)方式。工作室由專(zhuān)業(yè)課教師，學(xué)生共同組成，大家分工合作，相互溝通，集中研討，做到合理、有效工作。其區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)專(zhuān)門(mén)成立了設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)搭建了良好的平臺(tái)。實(shí)踐室中配備了噴繪機(jī)，覆膜機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，由各個(gè)年級(jí)的學(xué)生定期進(jìn)行管理和實(shí)習(xí)，做到了教學(xué)一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程，已經(jīng)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)生活的就業(yè)狀況下，有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力，已經(jīng)是擺在學(xué)校面前的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行教育。這就賦予了教師更多的職責(zé)。社會(huì)任務(wù)較多的老師要提高個(gè)人能力以及及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)更新，并準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。有實(shí)踐要求和能力的學(xué)生就業(yè)不再拘泥于小的廣告工作室和小型的印刷工廠，可以在學(xué)術(shù)探索和實(shí)踐上得到鍛煉與提高。因?yàn)楣ぷ魇冶旧砭途邆湓O(shè)計(jì)公司的一些基本特征，所以可以給學(xué)生提供開(kāi)放式的實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練。同時(shí)它又是一個(gè)教學(xué)的場(chǎng)所，相對(duì)于課堂而言，學(xué)生可以得到更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、增加藝術(shù)修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法擁有更廣泛的實(shí)踐教學(xué)面，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才問(wèn)題上具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是教師在培養(yǎng)人才過(guò)程當(dāng)中一項(xiàng)艱巨的工作任務(wù)。探索個(gè)性化教育教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)與建設(shè)，成立規(guī)范的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)體制，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)符合市場(chǎng)要求，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程真正融入社會(huì)、滿(mǎn)足市場(chǎng)，讓專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)質(zhì)化。在經(jīng)過(guò)不斷地探索過(guò)程中，找到一條適合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的發(fā)展途徑，來(lái)更好的帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展以及創(chuàng)新。

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