機(jī)械制圖課程中軸測(cè)圖在輔助教學(xué)中的作用

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時(shí)，在立體與平面圖形這一對(duì)矛盾的相互轉(zhuǎn)化問題是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何幫助學(xué)生解決這一問題，在教學(xué)中充分發(fā)揮軸測(cè)圖在教學(xué)中的作用，通過軸測(cè)圖輔助教學(xué)方法改革，學(xué)生們的思路開擴(kuò)，空間思維能力增強(qiáng)，看圖和畫圖水平有所提高，學(xué)生們對(duì)制圖課更加感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖課程 軸測(cè)圖輔助教學(xué)方法 難點(diǎn) 平面圖形 空間立體 興趣 自信心

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0164-01

機(jī)械制圖是按規(guī)定的方法表達(dá)出機(jī)器的形狀、大小、材料和技術(shù)要求的圖樣，也可以比喻為工程界的技術(shù)語言。我們學(xué)院特別重視機(jī)械制圖這門課，把機(jī)械制圖作為一門重要的理論和應(yīng)用課程。搞好機(jī)械制圖教學(xué)的關(guān)鍵在于怎樣幫助學(xué)生解決立體與平面圖形這一對(duì)矛盾的相互轉(zhuǎn)化問題。

1 從學(xué)生理解問題難度入手，提出問題

畫法幾何部分的點(diǎn)、線、面及其相互位置的研究，只給學(xué)生初步建立了空間概念的理論基礎(chǔ)。這一部分只是抽象出少數(shù)幾個(gè)幾何要素來進(jìn)行研究。但是，就以最簡(jiǎn)單的平面立體—— 四棱錐而言，它包含的就有五個(gè)點(diǎn)、八條線、五個(gè)面這么多幾何要素，而且還有這些要素之間的相互位置問題。因此，立體的投影，要比點(diǎn)、線、面的投影復(fù)雜得多。所以對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的學(xué)生來說，從點(diǎn)、線、面到立體的投影，在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)飛躍。學(xué)生反映說：盡管對(duì)點(diǎn)、線、面的投影理論我們能夠掌握，一旦進(jìn)入到立體的投影就感到復(fù)雜得多，空間概念很難建立。特別是遇到稍微復(fù)雜的投影圖，看懂它很費(fèi)勁，做一些“讀懂組合體兩視圖，補(bǔ)畫第三視圖”或者“補(bǔ)畫視圖中所缺圖線”的作業(yè)，要花費(fèi)很多時(shí)間才能完成。而且所做的題目是不是正確，也沒有把握。

2 調(diào)整教學(xué)順序，先引入方法再逐步加深

由于軸測(cè)圖畫法比基本視圖畫法復(fù)雜，標(biāo)注尺寸也不方便，所以軸測(cè)圖作為工程圖的輔助圖樣，在現(xiàn)行的機(jī)械制圖教學(xué)中，不論是大綱，教材以及教師的授課計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)中往往只是從課程本身的理論系統(tǒng)來考慮安排，把軸測(cè)圖作為工程圖中的輔助圖樣放在畫法幾何完全學(xué)完之后來講授，沒有把軸測(cè)圖的作用更好的發(fā)揮出來。實(shí)際上，軸測(cè)圖在教學(xué)中能夠幫助學(xué)生建立空間概念，根據(jù)投影圖想象出立體圖。

我們把軸測(cè)圖投影的內(nèi)容提前到組合體之前講解。而且分散到以后講課的有關(guān)章節(jié)中，在講授了基本幾何體之后，緊接著把軸測(cè)投影基本知識(shí)和畫法這一章節(jié)進(jìn)行講授，給學(xué)生建立比較清晰、完整的軸測(cè)投影的概念和畫圖技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)隨后安排的組合體這一章節(jié)時(shí)，遇到閱讀投影圖時(shí)，按照以往的線面分析法，形體分析法，還是想像不出空間立體概念時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勾畫出軸測(cè)草圖，就會(huì)收到立竿見影的效果，學(xué)生用形象逼真的軸測(cè)草圖來補(bǔ)畫第三視圖，或者補(bǔ)全視圖中所缺的圖線時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)所做的題目也比較有把握。

在教學(xué)中充分發(fā)揮軸測(cè)圖在教學(xué)中的作用，以幫助學(xué)生想象一些較抽象，難理解的組合體視圖，組合體剖視圖。

3 軸測(cè)圖的講授內(nèi)容選擇

在明確軸測(cè)投影的教學(xué)目的和要求主要在于應(yīng)用，因此，在有限的學(xué)時(shí)中不必過多的講述理論。例如，軸向變形系數(shù)就不必作深入的公式推導(dǎo)，而應(yīng)以講授畫法為主。要求學(xué)生能逐步熟練的掌握作圖技巧，靈活運(yùn)用。在軸測(cè)投影的各段教學(xué)中，由于目的不同，也應(yīng)各有側(cè)重，抓住關(guān)鍵。在點(diǎn)、線、面的教學(xué)中，只要求學(xué)生掌握直觀圖的畫法，不必講述軸測(cè)投影的理論，也不必單獨(dú)分配學(xué)時(shí)，而在講過基本幾何體投影之后，就要講清基本理論、概念和作圖方法使學(xué)生對(duì)軸測(cè)投影有明晰的認(rèn)識(shí)，能較熟練的畫出軸測(cè)圖。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)兩立體表面交線，組合體，機(jī)件的表達(dá)方法這部分章節(jié)時(shí)，就會(huì)利用軸測(cè)圖輔助學(xué)習(xí)，遇到想不出來的題目及時(shí)地勾畫出軸測(cè)圖幫助空間立體概念的形成。

4 在教學(xué)中精選例題，精講多練

例題選擇得當(dāng)，不僅能提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在剛開始講授軸測(cè)圖時(shí)，舉二個(gè)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生充分理解概念，復(fù)習(xí)理論知識(shí)。讓每名學(xué)生都有感覺這部分知識(shí)并不難，我學(xué)我就能會(huì)，然后舉二個(gè)比較難一點(diǎn)的題目，激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如，一個(gè)不太好想象的基本視圖，先讓學(xué)生想像出這個(gè)基本視圖的空間立體圖，當(dāng)學(xué)生想不出來時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用軸測(cè)圖畫出立體圖，學(xué)生畫完后拿著自己的成果特別有成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生機(jī)械制圖的興趣，更好地學(xué)好機(jī)械制圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課。

5 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，提高學(xué)生空間想象能力，解決好平面圖形和立體形狀在學(xué)生認(rèn)識(shí)上的相互轉(zhuǎn)換問題，很長(zhǎng)時(shí)間都是制圖教學(xué)中的主要難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過程的，而我們的任務(wù)是使這個(gè)過程盡快完成，加強(qiáng)軸測(cè)投影在制圖教學(xué)中的地位和作用，改革教學(xué)方法，通過嘗試，學(xué)生們的思路有所開擴(kuò)，空間能力有所增強(qiáng)，看圖和畫圖水平有所提高，對(duì)作業(yè)的正誤判斷能力增強(qiáng)，作業(yè)的錯(cuò)誤減少，學(xué)生們對(duì)制圖課更加有興趣了，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

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