《電廠鍋爐設(shè)備及運行》一課的課改問題研究

摘 要：為提升《電廠鍋爐設(shè)備及運行》課程的課堂教學(xué)效果，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本文從教學(xué)內(nèi)容、方法手段、師生關(guān)系三個方向，對《電廠鍋爐設(shè)備及運行》這門課進行課改。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊 方法手段 師生關(guān)系

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0138-01

隨著高職高專教學(xué)改革轟轟烈烈的展開，根據(jù)我院學(xué)生的實際狀況，為進一步吸引學(xué)生對本門課程的興趣，提升課堂教學(xué)效果，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我從以下三個方向，對《電廠鍋爐設(shè)備及運行》這門課進行課改。

1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職高專以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教改思路，整合序化教學(xué)內(nèi)容。由傳統(tǒng)的按選定教材的章節(jié)內(nèi)容進行知識點描述，改為結(jié)合電廠實際生產(chǎn)過程，按工程項目進行能力目標(biāo)描述，教學(xué)目標(biāo)更加明確。

1.1 確定整體教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過去錫林熱電廠、熱源廠等單位進行調(diào)研，以及和企業(yè)的專家討論，結(jié)合本課程在專業(yè)中的定位，我們確定了具體的教學(xué)目標(biāo)。

（1）對鍋爐有整體認識，能正確說明鍋爐本體各受熱面的作用、工作特點、布置位置及安全保護措施；（2）能對燃料成份進行分析，可正確說明燃料成份對鍋爐機組安全經(jīng)濟工作的影響；（3）能正確分析影響鍋爐熱效率的因素，會根據(jù)要求進行有關(guān)項目的計算；（4）能正確閱讀專業(yè)圖紙，并能規(guī)范地繪制鍋爐機組各分系統(tǒng)圖；（5）能分析說明鍋爐機組燃燒系統(tǒng)和汽水系統(tǒng)的組成和工作流程；（6）能正確說明煤粉爐和循環(huán)流化床鍋爐的工作特點；（7）能正確說明鍋爐機組有關(guān)運行特性（如不同燃料的燃燒特性和灰渣特性、汽溫變化特性、汽包水位變化特性等）；（8）能按仿真實訓(xùn)指導(dǎo)書的要求在仿真機上獨立進行鍋爐機組啟動操作；（9）能從事鍋爐專業(yè)技術(shù)管理工作。

1.2 確定具體教學(xué)模塊

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和火力發(fā)電廠的實際生產(chǎn)過程，確定《電廠鍋爐設(shè)備及運行》這門課的六大教學(xué)模塊。另根據(jù)往屆本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，有近三分之一的學(xué)生去了配備循環(huán)流化床鍋爐的自備電廠，這樣我們增加了一個教學(xué)模塊，講解循環(huán)流化床鍋爐。具體教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容如表1。

2 教學(xué)方法、教學(xué)手段

2.1 教學(xué)方法

除了以前應(yīng)用的理論講授法、案例分析法等，增加了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和分小組討論教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生觀看生產(chǎn)過程錄像、視頻，在任務(wù)書上填寫相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)備名稱，設(shè)備作用及系統(tǒng)流程。相比枯燥的講授系統(tǒng)流程，觀看實際生產(chǎn)過程錄像更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊填寫任務(wù)書。根據(jù)生產(chǎn)過程的復(fù)雜程度，每個系統(tǒng)的生產(chǎn)過程我會播放2～3次，學(xué)生在觀看的時候不斷完善自己任務(wù)書的填寫情況。

小組討論法：學(xué)生上交任務(wù)書以后，分小組討論剛看過錄像、視頻內(nèi)容，小組內(nèi)總結(jié)，然后選2～3個小組代表上臺發(fā)言，講述整個生產(chǎn)過程。

2.2 教學(xué)手段

除了傳統(tǒng)的黑板、PPT課件、多媒體演示等，增加了鍋爐模型和仿真機操作。

（1）多媒體：學(xué)院大力支持教學(xué)教改，為每個教師配備了筆記本電腦，火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程可以通過錄像或者系統(tǒng)仿真模擬出來，極大的吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。（2）鍋爐模型：通過現(xiàn)場教學(xué)，可以將鍋爐結(jié)構(gòu)通過模型具體體現(xiàn)出來，提高了學(xué)生直觀感受，強化對鍋爐的整體認識。（3）仿真機：火電廠生產(chǎn)過程的特殊性，學(xué)生不允許在生產(chǎn)現(xiàn)場操作，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要通過仿真機實現(xiàn)，采用電廠規(guī)程操作演練、局部過程演示的方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握機組不同系統(tǒng)的運行過程，提高學(xué)生的實際操作能力，因此，在相關(guān)的教學(xué)模塊都安排有仿真機實際操作。

首先，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，會識別仿真機上DCS操作界面上的系統(tǒng)流程，由于一個系統(tǒng)可能涉及幾個界面，學(xué)生能夠把這個系統(tǒng)涉及到的界面都找到，并聯(lián)系起來。其次，學(xué)生依據(jù)操作指南和老師的指導(dǎo)，能夠完成相關(guān)模塊系統(tǒng)的識別及啟停操作，理論和實踐相結(jié)合，強化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

3 師生關(guān)系

較好的師生互動，對于教學(xué)效果的改善起到至關(guān)重要的作用。對于青年教師來說，如何獲得較好的師生關(guān)系，是每位教師必須認真研究的問題，以下是我的幾點經(jīng)驗，大家共同探討。

3.1 尊重學(xué)生

每個學(xué)生都有自己的自尊心，青年教師在對待學(xué)生的不合理的要求和學(xué)生的違規(guī)行為時，更要注意自己的言行舉止，既不要莫不在意，也不要厲聲厲色，注意和學(xué)生的溝通方式。例如學(xué)生遲到，教師和學(xué)生年齡差別不是特別大的時候，平和善意的提醒，也許更為合適。

3.2 多肯定鼓勵學(xué)生

我們的大部分學(xué)生，在來這之前成績并不出色，很多都是被老師忽略的角色，心里更希望得到別人的肯定和關(guān)注。而我們在教學(xué)的過程中，要多注意，對學(xué)生的參與要多給與鼓勵和肯定，多引導(dǎo)。我問學(xué)生：電站鍋爐是做什么的？學(xué)生高喊：“燒水的；燒煤的”。我要做的就是告訴他們，這樣回答也對，但是不全面，因為這樣的鍋爐，家里取暖鍋爐一樣可以做到，引導(dǎo)鼓勵同學(xué)們進一步思考。

3.3 克制自己

因為年輕，部分青年教師不能很好的克制自己，很容易把個人情緒帶入課堂，這是非常不應(yīng)該的。要學(xué)會控制自己，努力提升自己的課堂駕馭能力，爭取使整個授課過程在一種積極、愉悅的氣氛中完成。

4 結(jié)論

根據(jù)目前的教學(xué)情況反饋，課改效果理想，學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性明顯抬高。對基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實，對仿真系統(tǒng)的識別更準(zhǔn)確到位，對相關(guān)系統(tǒng)的啟停能進行簡單操作，為后續(xù)的機組整體運行打下堅實的基礎(chǔ)。本門課的課改也會在教學(xué)過程中不斷進行進一步的完善。

參考文獻

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