成人高等教育實施學分制問題探究

摘 要：成人高等教育是高等教育的重要組成部分，與普通高等教育不同，成人高等教育有著自身的特點和存在價值。目前，終身教育的觀念已經被人們普遍接受，成人高等教育作為教育體系的一個部分，在培養(yǎng)終身學習型人才方面發(fā)揮著重要作用。近年來，我國很多地區(qū)都實施了成人高等教育學分制，這種制度是建立在學生自主選課基礎上，用學分來衡量學生的學習任務完成情況的，學生只有取得了一定數(shù)量的學分，才能具有畢業(yè)資格。學分制有助于調動學生的學習自主性，推進我國成人高等教育的教學體制改革。本文著重探討成人高等教育實施學分制的重要意義、存在的問題以及解決途徑。

關鍵詞：成人高等教育 學分制 存在的問題 解決措施

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0068-01

成人高等教育實施學分制的教學實踐，取得了顯著的成果。學分制的教學模式既保留了以往教學模式那種管理嚴格、教學質量好、學員人數(shù)穩(wěn)定的優(yōu)勢，又具有根據(jù)學生特點采取不同教學方法、課時靈活的獨特優(yōu)勢，更加有助于促進成人學員的全面發(fā)展和綜合素質的提高。但是，成人高等教育實施學分制也存在一些需要解決的問題。這些問題的產生，是由成人高等教育自身的特殊性所決定的；在教育體制改革的實踐中逐步解決這些問題，需要政府、學校和學員的共同努力。

1 成人高等教育實施學分制的重要意義

學分制，是高等學校普遍實施的一種教學管理制度。它是建立在學生選課的基礎上的，將學生學習任務的完成情況以學分的形式記錄，并以學分累積量來衡量學生學習狀況的一種教學制度。成人高等教育是高等教育一種特殊的形式，在成人高等教育領域推廣學分制，具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，實施學分制有助于培養(yǎng)成人學員學習的自主性。成人教育面向的群體不是在校學生，而是已經走向社會、參加工作的成年人。這些學員要把工作和學習同時抓好，就需要合理安排時間，選擇最適合學習的時間段來集中精力進修課程。其次，實施學分制有助于明確成人學員的學習目標。學分制允許學員依據(jù)自身的實際情況，自主安排學習時間、擬定學習計劃，因此，學員可以根據(jù)自身的興趣愛好和不同需求，選擇最適合自己的課程進行學習探討。最后，實施學分制有助于挖掘成人學員的學習潛力。學分制是一種依據(jù)學員自身特點，采取不同教學方法的教學制度，這樣的制度適應了素質教育的需要，能夠挖掘每個學員的學習潛能，讓學員的知識基礎和創(chuàng)新能力充分展示出來。

2 成人高等教育實施學分制存在的問題

成人高等教育實施學分制，充分適應了成人教育靈活教學的特點，滿足了學員多層次的需求，體現(xiàn)了尊重學員創(chuàng)造精神的教育理念。但是，由于受到傳統(tǒng)教學理念、具體教學條件和學員自身情況的制約，學分制在具體實施過程中也遇到了一些現(xiàn)實問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是教學理念的制約。傳統(tǒng)的成人高等教育教學過程中，學校主導了學生的學習進程。教學內容、課時安排、教學方法等都是由學校決定的，學生只是被動接受知識，沒有有效地參與到教學實踐中來。人們已經接受了這種單向傳授的教學理念，并逐漸養(yǎng)成了思維定勢，要想改變這種教學模式，調整教學理念，轉向關注學生的個性差異，并不是一件十分容易做到的事。

其次是選課制度的制約。要想實行學分制，前提是實行學生自主選課制度。而學生自主選擇課程，在實踐中又會帶來一系列問題：有的成人高等學校沒有條件開設多門選修課，只能開設有限的課程，這就限制了學生選課的范圍；在實際的教學管理中，會遇到教室安排不開、課表相互沖突、師生之間缺乏互動交流等問題，增加了教學管理的難度；由于成人學員在校時間有限，學校難以安排統(tǒng)一的時間為他們開展選課指導，這就會導致一部分學員在選課過程中的盲目行為，有的學員過分重視課程本身的學分多少，而忽略了自身的興趣點，從而影響學習效果。

最后是管理模式的制約。傳統(tǒng)的學生學籍制度已經實施多年，要想打破這種管理模式，使之適應學分制的管理方法，還是存在一些現(xiàn)實困難的。例如，教育行政部門會在每年的固定時間統(tǒng)一審核學生的畢業(yè)證，而實施學分制以后，學生的領證時間不一致，無法適應統(tǒng)一管理的需要；傳統(tǒng)的成人高等教育學年制度也已經實施多年，而當部分成人高等學校率先推行學分制這種彈性靈活的制度之后，傳統(tǒng)的學年制度被打破，用人單位就可能會對提前或錯后畢業(yè)的學員產生不良印象，這不利于學員的正常就業(yè)。

3 完善成人高等教育學分制的具體途徑

首先，要轉變教育理念。我們應當認識到，學分制的改革，改變的不僅是一種衡量學生學習情況的方式，更是一種教育理念。學分制倡導對學生個性差異的尊重，鼓勵學員發(fā)揮自主學習精神，尋找最適合自身實際情況的學習方式，獨立自主地完成學習任務。學分制致力于轉變以灌輸知識為中心的教學方法，為學生提供了自主探求知識的舞臺，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，要完善管理制度。要在制度層面上進行改革，制定出一套能夠適應學分制教學實踐的管理制度，為學分制的開展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。例如，各個成人高等學校可以根據(jù)自身情況，制定詳細的學分制度實施條例，明確學分制度之下課程設置、課程選擇、考試、畢業(yè)管理等一系列教學活動的具體規(guī)則，提高學分制度實施的規(guī)范水平，使教學實踐活動有章可循，使廣大師生能夠嚴格遵循教學程序，共同致力于實現(xiàn)最佳教學效果。最后，要增強選課指導。成人學員要將工作與學習有機結合起來，在工作之余抽出時間來提高自己，他們這種積極要求進步的精神值得學習。成人高等學校要體諒學員的辛苦，本著為學員服務的宗旨，積極為學員開展選課指導工作。學校要主動與每位學員聯(lián)系，了解他們的業(yè)余時間安排，以便找出一個合理的時間，統(tǒng)一組織學員參加選課指導。加強對學生的選課指導，可以增強學生選課的科學性與規(guī)劃性，避免學生出現(xiàn)選課錯誤、多選或少選等情況，切實提高學生的選課質量。

4 結語

成人高等教育實施學分制，有助于培養(yǎng)成人學員學習的自主性、明確成人學員的學習目標，并挖掘成人學員的學習潛力。完善成人高等教育學分制，要重點從轉變教育理念、完善管理制度和增強選課指導三方面入手，切實提高成人高等教育的教學質量。在成人高等教育領域實施學分制，是我國教育體制改革的必然要求，學分制改革的方向是正確的。我們應當在學分制的實施過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新的解決思路，力爭使成人高等教育的教學理念不斷更新，教學模式不斷完善。

參考文獻

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