情景與實踐結合，理論與基礎相融

摘 要：本文針對高職高專英語教學策略進行了剖析。在文中闡述了英語教師的教學模式，講解了如何更好的指導學生學習英語。

關鍵詞：高職高專 情景學習 實踐 教學策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0059-01

高職高專英語教師比較重視英語知識中的實踐能力。高校學生的英語實踐能力卻很薄弱。所以在教學中教師針對英語知識掌實踐這一方面提出了比較高的要求。同時，在英語教學過程中，英語教師發(fā)現(xiàn)高職高專學生的英語基礎水平比較淺，很多有一定難度的英語知識都不能很好的理解，這就要求教師在教學上要不斷的提高教學、教法。對于高職高專的學生來講，夯實基礎比較重要，將情景與實踐結合更重要，教師要讓學生全面的掌握英語知識就需要創(chuàng)新新的教學理念，接下來我們來談一下高職高專英語教師怎么樣講解英語知識。

1 重視英語，熱愛英語，了解英語的重要性

高職高專英語知識面比較廣，教師讓學生全面掌握英語知識的過程中還能獲得更多的知識面。然而很多高職高專學生對于英語的學習熱情不是很高，原因很簡單，不喜歡，認為英語沒有用。這樣的想法比比皆是，英語教師看到了學生這種可怕思想，于是教師要改變這種觀念，教師要讓學生愛英語、學英語、重視英語。所以教師在英語教師的時候要讓學生明白英語的重要性。教師可以用一些生活中的實際事情讓學生明白在科技不斷發(fā)展的社會，在國際化越來越強的社會不會英語的可怕性，讓學生明白英語的重要程度，所以在教學中讓學生重視起英語，了解英語的重要性，才能更好的學習英語，重視英語。

2 多說、多練、多做、多總結

英語知識需要學生多學、多練、多做[1]。高職高專的學生英語基礎比較薄弱所以在英語知識上更要付出多的努力。在教學過程中，教師指導學生不能單一的靠課上學的知識還有靠課下的復習以及拓展。英語知識與其他知識不一樣，它需要學生多說、多練多做題。并且在聯(lián)系的過程中要進行總結。例如，在做英語情景題的時候，教師要指導學生多練習，在練習過程中學會知識，學會如何應用，同時，還要讓學生找到情景中不會的單詞以及重要的句子。在練習以后學生要對自己的情景題進行總結，只有多說多練才能更好的學習，只有在總結中才能更好的掌握。例如，教學新世紀高職高專英語中的一段知識點“l(fā)arge family takes in an orphan.The house is already crowded so the orphan must share an attic room with a child too weak to protest the intrusion.The parents give each of the two children half of the room but ask each child to share a beautiful cabinet， treasured by both.The parents take a long trip，leaving their strongest son in charge.”[2]這段英語段落給出后，學生可以先將文章的生詞標出，然后找出認為比較好的句子或者句型，甚至是短語如each of、ask sb to do sth，take a long trip，等等。[3]然后學生要根據(jù)掌握的多練習，熟讀，最后對其進行掌握，將不認識的生詞進行查詢并記憶。

3 情景實踐、學以致用

在高職高專英語中教師將學生的情景與實踐進行全面的結合，為以后學生步入社會的時候可以學以致用。這一方面上要求學生要及時的進行全面實踐指導。高職高專英語教師可以擬定某一天為英語學習日。這一天中完全說英語，尤其是在交流中，激發(fā)學生的情景溝通。然后學生在學習的時候或者當遇到外國的時候可以游刃有余的進行言語溝通。同時，教師還要在平時的課堂練習中強化學生的情景表演能力。讓學生記憶一些平時常說的情景對話句型，這樣就可以拿過來直接運用了。總之，只有讓高職高專學生在實踐中體會情景對話，才能更好的學以致用。

4 組織活動，促進學習

在教學過程中，除了要對學生進行情景實踐以外，英語教師要定時的組織活動，這樣的教學活動的好處有幾方面。一方面是可以讓學生在活動中更加熱愛英語，喜歡英語；一方面是讓學生在活動中更好的運用英語，讓英語真正的成為第二類語言；還有一方面就是在活動中可以讓學生展示自我，提高自信心與表現(xiàn)力。高職高專英語教師還積極的鼓勵大家交往筆友，并且在筆友的交往中鍛煉英語的寫作能力。綜合來看，英語教師的用心良苦是很明顯的。所以對于高職高專學生來將，適當?shù)慕M織活動是可以促進對英語的掌握的。

5 時刻復習，強化記憶

高職高專學生的英語基礎知識差異性比較大。很多學生的基礎知識掌握的不好，所以教師提醒學生要時刻復習，只有這樣才能讓記憶永恒。在復習中，英語教師讓學生準備兩個小本，一個是記憶生詞的本子；另一個是記一些語法以及句子的本，兩個本是復習時候得到的課本上沒有的知識點。時刻的保持記憶的過程，只有這樣才能讓學生更好的學習。與此同時，教師要求學生要寫日記或者周記的習慣，這樣就會將理論知識全面的結合起來。有了情景實踐，又會了更多的理論知識才能更好的學習。長時間的想要不提高英語成績都很難。

6 結語

綜上所述，高職高專英語對于學生來講有些難度，學生的努力是攻克難點的法寶，加上教師教學模式的創(chuàng)新，學生在努力之下會快速提高成績。從以上的論述中我們看到了學好英語知識的方法，加強實踐與情景的結合，將單詞與句型全面的掌握，多學習、多練習、多做題，只有堅持不懈的學習才能取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

[1]劉瑞瓊.淺談落實高職高專英語分層次教學的策略[J].海外英語，2010（9）：96.

[2]王娟.高職高專英語教學改革的幾點體會[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（7）：54.

[3]羅小敏.對高職高專非英語專業(yè)英語教學改革的探討[J].遵義師范學院學報，2010（2）：101-103.