專業(yè)英語的雙語教學(xué)初探

摘 要：目前，雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點(diǎn)，越來越多的高校實(shí)施雙語教學(xué)。本文考慮到普通本科高校學(xué)生英語基礎(chǔ)差的情況，以筆者多年高校專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了開設(shè)專業(yè)英語雙語教學(xué)的特點(diǎn)和必要性，根據(jù)專業(yè)英語雙語教學(xué)存在的問題探討了專業(yè)英語雙語教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語 雙語教學(xué) 實(shí)踐方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0049-01

1 引言

2001年，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。然而，近年來本科高校進(jìn)行大量的擴(kuò)招導(dǎo)致了本科生的英語水平較差，對公共課和專業(yè)課進(jìn)行雙語教學(xué)會產(chǎn)生兩個問題：（1）原本用漢語教學(xué)都不易保證教學(xué)質(zhì)量的課程，現(xiàn)在卻平添了外語攔路虎，這將降低了普通學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（2）由于專業(yè)知識難以理解，也導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到提高英語水平的問題。于是本文根據(jù)專業(yè)英語和雙語教學(xué)的特點(diǎn)，將雙語教學(xué)應(yīng)用于專業(yè)英語課程中，解決了以上兩個問題。

1.1 專業(yè)英語特點(diǎn)

專業(yè)英語的開設(shè)往往都是在本專業(yè)開設(shè)完之后開設(shè)的，所以不存在教學(xué)內(nèi)容不熟悉的情況，不會影響專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量；專業(yè)英語的教材通常使用英文原版的比較多，專業(yè)性強(qiáng)，同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀的能力；轉(zhuǎn)移、衍生詞、合成詞較多，新詞不斷出現(xiàn)，且難于記憶；語言客觀、準(zhǔn)確、精煉，語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。

1.2 雙語教學(xué)的特點(diǎn)

雙語教學(xué)使用外語來講授非語言的知識，是以講授內(nèi)容為主線的教學(xué)，用外語講授非語言的知識；雙語教學(xué)是以專業(yè)知識的講授為重點(diǎn)，其主要目標(biāo)是“專業(yè)知識水平的提高”，而“外語水平”的提高只能作為其副產(chǎn)品；外語授課占課堂時間的50%以上。

綜上所述，可知專業(yè)英語對于專業(yè)本科來說知識的理解較為容易，學(xué)生只需側(cè)重學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，衍生詞、合成詞等新的詞匯即可，而雙語教學(xué)則可以在理解內(nèi)容，掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，將“外語水平”進(jìn)行提高。這種結(jié)合，解決了無法保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和無法提高英語水平的難題。

2 專業(yè)英語雙語教學(xué)所面臨的問題

雖然，在普通高校開展專業(yè)英語雙語教學(xué)是可行的，但是專業(yè)英語雙語教學(xué)的實(shí)施仍然面臨著一定問題。問題如下描述：

（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，對雙語教學(xué)有抵制情緒。學(xué)生在雙語的教學(xué)環(huán)境下往往顯得不夠自信，參與課堂活動的積極性不高，因此教學(xué)效果不是很理想。

（2）雙語教師的專業(yè)知識水平和英語水平還有待提高。要想更好地完成專業(yè)英語雙語教學(xué)，這要求教師同時具備良好的專業(yè)知識和英語知識。但是目前大多數(shù)教師只專一門，因此，很多知識由于專業(yè)知識的缺乏而不能很好地傳授給學(xué)生。

（3）專業(yè)英語雙語教學(xué)的教材資源缺乏。目前大多數(shù)高校使用的專業(yè)英語教材就是引進(jìn)國外的原版教材，這種原版教材內(nèi)容豐富全面，但是它并適合中國的學(xué)生。

（4）高校對英語雙語教學(xué)沒有給予足夠的支持。

因此，可以采用中英文多媒體課件的方式進(jìn)行雙語教學(xué)。為了吸引學(xué)生的興趣，在多媒體課件制作時應(yīng)盡量使用圖片和動畫逐步理解課程的內(nèi)容。針對學(xué)生的英語知識差的缺點(diǎn)，雙語教師應(yīng)首先加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語和縮略詞的教學(xué)。同時，為了抓好雙語教學(xué)的教學(xué)工作，學(xué)校要對教師在資金、待遇、時間上給予相應(yīng)的支持。要鼓勵優(yōu)秀教師編寫適合中國學(xué)生的專業(yè)英語的雙語教材，并且制定一些針對性的教學(xué)方法。

3 專業(yè)英語雙語教學(xué)實(shí)踐方法

本文通過三個方面介紹專業(yè)英語雙語教學(xué)的實(shí)踐方法，包括：教學(xué)目標(biāo)定位、教材的選擇和教學(xué)活動的組織方式。

（1）教學(xué)目標(biāo)定位：專業(yè)英語中涉及到的專業(yè)知識是使學(xué)生初步了解專業(yè)的主要領(lǐng)域，熟悉專業(yè)中涉及的概念、術(shù)語和原則，了解專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動向。作為完成基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后，在專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語的過渡橋梁，提高學(xué)生的英語整體水平同時為學(xué)生用英語進(jìn)行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語的專業(yè)交流。

（2）教材的選擇：從雙語教學(xué)的角度，使用原版教材有利于促進(jìn)學(xué)生提高運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的能力，但是對于英語基礎(chǔ)差的本科學(xué)生，這樣的教材對于學(xué)生來說成為學(xué)習(xí)知識的攔路虎，因此，應(yīng)該選擇適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的英文教材。

（3）教學(xué)活動的組織方式：雙語教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，激發(fā)學(xué)生興趣，因而在教學(xué)方式上提倡多樣化和互動性。

①備課：推行雙語教學(xué)關(guān)鍵在于教師。首先根據(jù)教學(xué)大綱精選教材內(nèi)容，整理出一個重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)的課程體系，并制作好多媒體課件。

②預(yù)習(xí)：課前一周將要講授的內(nèi)容告知學(xué)生，建議學(xué)生查閱相關(guān)的中、英文資料，記憶關(guān)鍵詞和新詞匯，標(biāo)記預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，保證課堂中的互動。

③授課：由于學(xué)生英語水平不均衡，外語能力單一，不全面，如果突然接受高標(biāo)準(zhǔn)、高要求雙語教學(xué)會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)進(jìn)度。所以在課堂教學(xué)中要把握好雙語教學(xué)的比例。前10學(xué)時比例1∶1，逐漸讓學(xué)生用英文思維和表達(dá)。后20學(xué)時中英文授課比例為1∶3，僅對專業(yè)術(shù)語或邏輯性強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行中文解釋和說明。

④考核：考核方法采用平時成績與期末考試相結(jié)合方式，建立全英文形式試題庫，試題緊扣教學(xué)大綱、廣開題源、知識覆蓋面寬、重點(diǎn)突出、題型多樣。

使用以上的實(shí)踐方法，專業(yè)英語的雙語教學(xué)方式將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的興趣和主動性，拓寬了學(xué)生專業(yè)知識的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生自述學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上提高了學(xué)生英語交流能力。

4 結(jié)語

在普通高校進(jìn)行雙語教學(xué)成為當(dāng)今必然發(fā)展趨勢，由于高校本科學(xué)生往往英語基礎(chǔ)差，使得雙語教學(xué)進(jìn)行困難，因此，本文提出了專業(yè)英語雙語教學(xué)的研究。本文介紹了專業(yè)英語和雙語教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)它們的特點(diǎn)將專業(yè)英語和雙語教學(xué)結(jié)合，同時，指出專業(yè)英語雙語教學(xué)存在的問題，最后給出了專業(yè)英語雙語教學(xué)的實(shí)踐方法。

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