基于EDIO教育理念的財務(wù)分析教學(xué)改革與實踐

摘 要：本文針對財務(wù)分析教學(xué)中存在的問題進行了改革，引進CDIO工程教育理念，重構(gòu)財務(wù)分析理論知識體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法與手段，充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式“學(xué)中做，做中學(xué)”，創(chuàng)建科學(xué)靈活評價體系等，通過實踐，財務(wù)分析教學(xué)改革初步成效，教學(xué)效果明顯提高。

關(guān)鍵詞：CDIO 工程設(shè)計 財務(wù)狀況

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0032-02

1 財務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀

財務(wù)分析課程是我院會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的必修課，財務(wù)分析課程集知識傳授、技能培養(yǎng)于一身，實踐性很強。但是現(xiàn)在財務(wù)分析教學(xué)中存在問題，如教學(xué)方式一直沿用教師講課、學(xué)生聽課；所學(xué)知識僅限于課本的理論知識和案例，動手能力較差，綜合素質(zhì)不高；現(xiàn)有教材中實際案例較少，教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相對獨立等。針對財務(wù)分析課程教學(xué)中存在的問題，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，針對09級學(xué)生進行財務(wù)分析教學(xué)改革與實踐。

2 財務(wù)分析教學(xué)改革主要內(nèi)容

2.1 引進CDIO工程教育理念

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。自2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究組織，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的、技術(shù)與經(jīng)驗。近年來我國一部分院校工程類專業(yè)正在試行CDIO工程教育模式，財經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)用尚處于研究階段。

在財務(wù)分析教學(xué)中引入CDIO教育理念，通過學(xué)習(xí)和完成項目來訓(xùn)練學(xué)生獲取知識（自主學(xué)習(xí)）、應(yīng)用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發(fā)現(xiàn)知識（技術(shù)創(chuàng)新）和傳播知識（溝通交流）的能力，使學(xué)生通過“學(xué)中做，做中學(xué)”得到真才實學(xué)。應(yīng)用CDIO教育理念，首先，要培養(yǎng)學(xué)生CDIO工程理念，要給學(xué)生講清楚大工程概念，使學(xué)生從感性上認(rèn)識到財務(wù)分析課程在整個經(jīng)管類專業(yè)中是解決什么問題的。其次，主講教師自身要培養(yǎng)CDIO工程教育理念，積極參與相關(guān)教研科研項目研究，吸收先進的分析方法和學(xué)科前沿理論知識，在提升自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)能力；加強相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)，提升運用知識的綜合能力。在教授的時候，需要理論聯(lián)系實際，逐步深入，突出工程設(shè)計的意識和思維過程。

2.2 重構(gòu)理論知識體系

轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，需要重構(gòu)財務(wù)分析理論知識體系。首先，把財務(wù)分析課程的理論知識體系同專業(yè)動態(tài)和科研發(fā)展結(jié)合起來；其次，把理論知識與應(yīng)用結(jié)合起來，即財務(wù)分析的理論方法和分析思路相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生進行上市公司分析；最后，設(shè)計關(guān)聯(lián)課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，實踐教學(xué)的組織實施等，避免不必要的重復(fù)；最后收集、討論、分析、編寫教學(xué)案例，使案例與理論相結(jié)合。根據(jù)重構(gòu)的財務(wù)分析理論知識體系修訂教學(xué)大綱，重編課件。

2.3 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

財務(wù)分析課程實踐性強，應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。每章要有導(dǎo)入案例，本章結(jié)束后總結(jié)案例，教學(xué)過程中穿插案例；選取合適的案例課后分小組討論，課堂上小組選派代表發(fā)言，其他學(xué)生點評，最后教師總結(jié)，固化正確的知識、糾正錯誤的知識，這種方式能提高學(xué)生獲取知識、解決實際問題的能力，能培養(yǎng)與人溝通及團隊合作能力。

2.4 改革課堂教學(xué)方法與手段，充分利用多媒體教學(xué)

注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。將財務(wù)分析課程的教學(xué)大綱、課件、案例、作業(yè)等及時上傳到郵箱或QQ群；要求學(xué)生通過中國證監(jiān)網(wǎng)、萬德資訊、巨靈經(jīng)濟信息網(wǎng)、巨潮咨詢數(shù)據(jù)庫等金融數(shù)據(jù)庫搜集案例分析和討論所需的財經(jīng)數(shù)據(jù)；根據(jù)對上市公司的分析資料撰寫財務(wù)分析報告。以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式“學(xué)中做，做中學(xué)”

每位學(xué)生利用課余時間，選擇一家上市公司（相互之間不重復(fù)），收集上市公司近三年的財務(wù)資料和其他有關(guān)資料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，按照教學(xué)進度，分析上市公司近三年的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變動表等的變化情況及變動原因，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及綜合財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價。這部分課外作業(yè)上交電子版，納入平時成績考核，分析結(jié)論也是撰寫財務(wù)分析報告的基礎(chǔ)。學(xué)生通過對上市公司進行分析，加強知識運用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2.6 創(chuàng)建科學(xué)靈活評價體系

CDIO的評價方法側(cè)重能力評價過程的合理性和有效性。改革后財務(wù)分析評價體系采用不同的方法評價專業(yè)知識及綜合能力?？偝煽?平時成績×30%+能力評價×30%+期末成績×40%。期末成績考核基礎(chǔ)知識，占總成績的40%，在制作的計算機題庫中，隨機抽題，自動生成成績；能力評價考核知識的應(yīng)用，占總成績的30%，通過撰寫上市公司財務(wù)分析報告方式來完成；平時成績占30%，通過出勤、學(xué)生課堂案例分析表現(xiàn)、小組討論情況、平時學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)成績等綜合評定。

3 財務(wù)分析教學(xué)改革初步成效

（1）引入近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式，培養(yǎng)CDIO教育觀念。這一理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是單純學(xué)習(xí)某一章節(jié)，也不是單純學(xué)習(xí)財務(wù)分析課程，而是把過去學(xué)過的和沒學(xué)過的知識結(jié)合運用，這些包括計算機、法律、應(yīng)用文寫作、財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理和財務(wù)分析等。改變了傳統(tǒng)落后的以“課堂、教師、教材”為中心的教學(xué)模式和灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生綜合運用知識的能力和素質(zhì)有了很大提高。

（2）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確立學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的參與度。通過課前、課中和課后的案例教學(xué)和課外的上市公司財務(wù)分析，把“教、議、寫、訓(xùn)”有機結(jié)合起來，加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識運用能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（3）創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式，“學(xué)中做，做中學(xué)”提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用課余時間完成作業(yè)，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及總體財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價，既有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。

（4）創(chuàng)建科學(xué)考核評價體系。財務(wù)分析考核評價體系中電子作業(yè)是針對一家上市公司的，綜合性強，系統(tǒng)性強，具備按工程進行管理的理念；上市公司分析報告能綜合反映學(xué)生運用財務(wù)分析理論和方法的能力，就解決了考核中死記硬背的問題。期末考試從成績統(tǒng)計直方圖上來看，期末成績呈正態(tài)分布，總體來看成績較好，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，掌握了財務(wù)分析的理論和方法；分析報告成績說明學(xué)生具有一定分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ι鲜泄具M行簡單分析，并能撰寫財務(wù)分析報告。

（5）全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過財務(wù)分析課程教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，隨著對上市公司了解程度的加深，深入分析的興趣越來越濃。很多學(xué)生表示，會把自己上市公司的分析結(jié)果或有關(guān)案例寫到畢業(yè)論文之中，收到意外收獲。

財務(wù)分析課程教學(xué)改革雖然取得了一些初步成效，但是由于各種原因，仍存在一些問題值得思考：教學(xué)條件應(yīng)進一步改善。本學(xué)期上課的點都為多功能教室，教師可以在前面示范，但是學(xué)生不能在下面操作，影響了教學(xué)效率。以后應(yīng)該在多媒體教室上課。另外財務(wù)分析的教材案例少、理論性強，使用有一定難度。應(yīng)盡快組織編寫適應(yīng)財務(wù)分析教學(xué)改革的教材。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春林，朱張青.基于CDIO教育理念的工程學(xué)科教育改革與實踐[J].教育與現(xiàn)代化，2010（1）：29-32.

[2]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（4）：86-87.