基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計算機教學改革探析

摘 要：在社會經濟飛速發(fā)展的今天，科技信息也在迅速發(fā)展，計算機知識與技術除舊更新的速度也在突飛猛進，這就對教師的專業(yè)知識水平和教學水平提出了更高的要求，否則難以適應科技教育的發(fā)展。部分教師未能及時更新專業(yè)知識與教學理念，很難有效地提高教學成果，致使學生的創(chuàng)新能力不能得到良好好的培養(yǎng)。本文在簡要分析高職院校計算機教學現狀的基礎上，側重就如何基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)對高職計算機教學改革進行探討。

關鍵詞：創(chuàng)新能力 高職 計算機教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0021-01

1 高職院校計算機教學現狀

1.1 實踐環(huán)節(jié)教學不足，學生實踐能力偏弱

高職計算機教育長時間受傳統(tǒng)教學觀念的影響，依舊沿著本科教學的方法授教，對高職教育認識不夠全面。與此同時，教學中只注重教學知識與理論，而忽略了理論與實踐的結合。這種不能深刻認識到計算機實踐教育的教學方式，勢必嚴重影響計算機教學實踐的質量。實踐教學環(huán)節(jié)的不足或缺失，不僅不利于提升學生實踐能力，更不利于高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.2 教學方法運用不佳，缺乏知行有機結合

目前，課堂實驗基本都是依賴于理論教學，實驗也基本成為了對課本結論的驗證，因此，實驗教學就成了理論教學的輔助體，同時，實驗教學的方法也過于落后，學生只能按書上的步奏一步一步操作。多種全新的理念被引入到計算機教學中，但實際運用過程中有時難以科學合理進行組合教學，教學中理論與實踐教學間存在縫隙，未能有機結合。雖然提高了熟練程度，但是，不能很好地發(fā)揮學生的主動性和積極性，因此，很難培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新力。

1.3 教學目標不明確，課程趣味性不高

制定計算機教學目標更是重中之重，有明確的教學目標的教學才是有效的教學。否側只是徒勞無功。開展計算機教學活動首先要確定教學目標，不但如此計算機教學目標的確定還是計算機教學的首要環(huán)節(jié)。此外，在高職計算機課程教學中，較缺乏趣味性，這樣不利于調動學生的積極性。所謂興趣是最好的老師，進行計算機教學，首當其沖要調動起學生的學習興趣，只有這樣才能激發(fā)學生學習計算機的積極性和興趣，只有這樣，學生才能在掌握計算機知識與技能的同時提升其創(chuàng)新力。

1.4 學生考核方式單一，難對學生全面考核

現在對于計算機專業(yè)學生的考核，大多傾向于我一定比例的試卷成績加一定比例的實踐成績。表面上看來既有理論，又有實踐，但長此以往，必將使學生怠于學習，導致學生和老師重理論而輕實踐。實現考核方式的多樣化勢在必行。單一的考核方式，難易對學生學習的實際情況以及教師教學的質量進行真實的評價。高職院校應多元化教學考核，學生考核方式，例如在對教學進行考核時，可將講課效果納入其中，才對學生進行考核時，可導入項目式教學法，以最終所取得也成為了教師和學生整體素質評價的主要參考依據。

2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計算機教學改革策略

2.1 更新創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在教學過程中可以用任務驅動的方式教學，每一節(jié)課一開始就告訴學生本節(jié)課所要學習和掌握的任務及重點。讓學生能夠以完成該任務、重點成為學生學習的力量之源，且在推動學生學習的過程中讓學生自主創(chuàng)新的同時掌握知識。任務完成的過程，既是學生探索與研究的過程，思考與分析的過程，通過這樣一個過程，不僅能夠有效的鍛煉學生的實踐能力、思考分析問題的能力，更能在完成任務、解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2 多教學法合理搭配，優(yōu)勢互補推動教學

透過大量教學實踐證明，啟發(fā)式教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起到不可或缺的作用。啟發(fā)式教學指的是在實踐教學中，教師根據學生對知識的掌握程度，對學生的指導能夠對癥下藥。所以，啟發(fā)式教學能夠在培養(yǎng)和提高高職學生創(chuàng)新能力上起到事半功倍的效果。例如，在學習中，教師安排操作難度適中的題目，學生可以根據題目的要求自己完成。假如學生碰到攻克不了的問題，教師不是直接告訴學生正確答案，而是通過一些提示引導學生思考，幫助他們通過這一思考的過程培養(yǎng)和提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，這不但能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有讓多種教學方式合理搭配，優(yōu)勢互補才能達到良好的教學效果。

2.3 科學構建實踐體系，完善人才培養(yǎng)模式

計算機實踐教學體系的合理構建，要求我們必須做到以下幾點：首先，要與時俱進及時更新教材內容，與先進技術的發(fā)展趨勢相結合，從宏觀的角度篩選、更新以及補充教材內容，使教材內容不但可以反映出計算機知識，又能體現出計算機學科發(fā)展的新趨勢。

其次，改善教學方式，要改善教學方式，就必須要因材施教，使計算機實踐教育與學生個性發(fā)展的特點相結合，以便更加有效的啟發(fā)學生的思維。此外，在實踐教學中，可采用項目式教學和小組合作式學習法，即培養(yǎng)學生的實踐能力，又不忘培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力。

最后，在改革教學體系的同時，還應該建立一個三維立體化的計算機教學體制，實現學生實驗、實訓與實習三者有機組合式實踐教學體系。通過新穎創(chuàng)新的實踐教學體制，激發(fā)學生對知識的渴望，把計算機知識學習的重要性深入到每個學生的心里，并將所學的計算機知識運用于具體的實踐當中，從而帶動起學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。

2.4 創(chuàng)新成績考核方式，全面評價學生學習

建全學習成績體制，設立新的考核制度。在傳統(tǒng)的高職計算機評估與考核中，教師憑借學生平時的表現出具平時分。然后依據教學內容以試卷的形式來檢驗學生對所學知識的掌握。這完全不符合計算機這樣一門理論與實踐相結合的課程。所以，相關教育者應當積極完善學習成績評估與考核體制，設立新的考核制度，將學生的學習表現、實踐動手能力、創(chuàng)新能力相結合作為考核內容，讓學生認識到計算機綜合能力的重要性，讓學生能夠積極主動的建立創(chuàng)新意識、進行創(chuàng)新活動、提高創(chuàng)新能力。

3 結語

總之，在科技與信息迅速發(fā)展的今天，應當把學生計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，因為，它是學生進入社會后不可缺少的也是最重要的能力之一，綜合能力的提高不但要求學生擁有創(chuàng)新能力，還要求學生在已有知識的基礎上進行創(chuàng)新，發(fā)展實踐能力。所以，在高職計算機教學中教師應該積極探索研究創(chuàng)新教學方式，靈活使用各種教學形式，全面激發(fā)學生學習的積極性，輔助學生樹立創(chuàng)新意識，從而增進學生發(fā)展創(chuàng)新能力。

參考文獻

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