工學結(jié)合模式下高職學生管理工作的創(chuàng)新探討

摘 要：實施工學結(jié)合對于高職院校來說，可以充分利用企業(yè)生產(chǎn)條件和職業(yè)氛圍來強化對學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)生產(chǎn)育人的目的，同時也把學生的就業(yè)工作關口前移，使得就業(yè)與教育緊密的聯(lián)系在一起，把教育培養(yǎng)的課堂擴展到生產(chǎn)現(xiàn)場。目前，我國高等職業(yè)教育正在進行規(guī)模擴張的外延型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤嵋蕴嵘|(zhì)量為核心的涵養(yǎng)型發(fā)展模式。

關鍵詞：工學結(jié)合模式 管理變化 就業(yè)工作 實習實訓 實習教師 輔導員 科學育人

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0015-01

1 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對輔導員工作提出更高的要求

1.1 增強輔導員素質(zhì)，提高管理工作水平

隨著我國高等職業(yè)學校步伐的推進，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式受到各大高等職業(yè)院校的青睞。所以高等職業(yè)院校的學生在工作上比以往要有所改變，不僅面臨著挑戰(zhàn)也出現(xiàn)了一些新的問題。新形勢下要求高等職業(yè)院校輔導員在從事學生管理工作上面，要不斷的研究工學結(jié)合模式下思想政治工作的規(guī)律和方法，并且對大學生的思想活動工作有一個全面的了解，全面發(fā)掘?qū)W生的個性發(fā)揮，切身提高學生的工作管理水平。

工學結(jié)合模式的高職管理工作要求輔導員，不但要有深厚的政治理論知識，還要具有馬克思主義的世界觀、道德觀和自覺維護著中價值觀和道德觀的責任意識，并且具有心理學、社會管理學、教育學、法學等相關專業(yè)知識的培養(yǎng)。同時還必須掌握多種操作技能，熟悉網(wǎng)絡進行形象生動的思想教育，即使解決網(wǎng)絡中出現(xiàn)的問題，不斷探索網(wǎng)絡時代大學生管理的規(guī)律，并開辟政治思想教育工作的新思路。

1.2 發(fā)揮網(wǎng)絡育人的作用

隨著科學技術的進步，21實際顯然已經(jīng)成為網(wǎng)絡時代。所以高等職業(yè)院校應該充分利用網(wǎng)絡育人的作用，比如建立網(wǎng)絡QQ群，博客，院系主頁BBS和班級主頁等方便學生與學校，教師和同學之間的聯(lián)系，增強網(wǎng)絡育人作用，提高了學生內(nèi)部的互動性。

1.3 建立和完善“工學結(jié)合”模式學生管理制度

建立和完善包括：安全制度、申請制度、學生離職管理制度、違紀學生處理制度、學習成績考核制度等的學校內(nèi)部管理機制，這也是工學結(jié)合模式培養(yǎng)人才的有效保障。工學結(jié)合模式下的教學，實訓等方面需要校企雙方的共同參與，在學生思想政治教育、行為管理、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等方面也要共同參與。建立校企雙方各領導對教師，輔導員工作的指導，構(gòu)建全員育人體系。

1.4 樹立服務意識

教育引導、心理疏導、人文關懷和規(guī)范管理的學生工作管理理念，就是工學結(jié)合模式下學生管理的最好詮釋。高等職業(yè)院校學生工作要在心形勢下以適應的方式、內(nèi)容和手段為學生服務，增強教育者的服務意識，盡可能的幫助學生工作理念的指導，并對學生的切身需要給予關懷，時常關注學會學生的思想變化。

2 工學結(jié)合模式下：因材施教，科學育人

“因材施教，科學育人”根據(jù)學生管理工作中出現(xiàn)的問題，有針對性的強化管理。根據(jù)學生的不同特點，制定出不同的人才培養(yǎng)計劃。學生工作不是強制性的規(guī)范和管理，而是幫助學生樹立正確的辨別是非能力，培養(yǎng)自主能動性，能夠自覺抵制不良思想文化的誘惑，鍛煉自身管理能力，增強社會適應意識。

2.1 因材施教，分類育人

能力提升型人才。首先要讓一部分學生在院校有事可做，轉(zhuǎn)移他們對游戲等不良嗜好。通過實際操作，讓學生自覺發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)他們學習。鍛煉學生的實踐能力。通過企業(yè)頂崗工作，讓學生體會到工作的辛苦，讓他們更加珍惜在學校的時間。這主要是針對學校一些無所事事的學生進行的，輔導員和指導教師要能夠引領者部分學生對企業(yè)或工廠工作的實習，培養(yǎng)這些學生的技術能力和實踐能力。

2.2 以人為本，強化指導

通過思想上的交流和行為上的觀察，了解學生在學習過程中存在的問題。在充分考慮學生的內(nèi)在需要基礎上開展教育活動，因勢利導才能激發(fā)學生自覺接受教育的興趣。讓學生能把心中所想告訴指導教師或輔導員，這就要求指導教師和輔導員對學生以誠相待，信任并關心學生，從學生的角度考慮問題使得每一人都有機會發(fā)展自身的優(yōu)點。但是這些過程需要教師和輔導員建立良好的溝通方式，對學生進行共同教育。

3 工學結(jié)合模式給學生管理帶來的變化

首先，教育內(nèi)容和方式的變化。學生在企業(yè)實習上，更側(cè)重于一個員工的教育，企業(yè)的教育管理方式相對學校的管理制度和方法而言有很大的區(qū)別。其次，教育主體的改變。由傳統(tǒng)單一的教師擔任教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，在工學結(jié)合模式下的教師和實習教師共同擔任教育者。再次，教育環(huán)境的變化。由單純的校園轉(zhuǎn)變?yōu)樾@和企業(yè)交替作為教育機構(gòu)的培訓機構(gòu)。最后，教育客體的變化。由單純的學生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生和員工的雙重身份。

4 高度重視和強力推進學生就業(yè)工作

高等職業(yè)院校現(xiàn)已把學會的就業(yè)工作作為教育發(fā)展的重要內(nèi)容，要做好學生的就業(yè)工作，首先，要從根本上預防學生“滯銷”情況的出現(xiàn)，避免層次錯位，強化學校自身個性，高等職業(yè)院校應該準確把握高職的本質(zhì)，圍繞職業(yè)教育的特色培養(yǎng)人才，發(fā)掘其內(nèi)在涵義。加大學生就業(yè)工作的資金投資，保證就業(yè)工人員的數(shù)量和質(zhì)量，真正把高職學生就業(yè)指導工作作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要途徑。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務為一線的高等技術應用型人才的根本任務，著也明確指出高等職業(yè)教育側(cè)重的是事件教學。

5 實習實訓基地的建設問題

只有把崗位需求的基本技能讓學生在學校養(yǎng)成以后，才能更好的在實習定崗單位中更好的表現(xiàn)。有些學生對定崗實習安排不滿意甚至根本不愿接受，其原因在于學生在校期間沒有掌握相應技能，主要還是學校實訓條件準備不充分。高等職業(yè)院校要體現(xiàn)以能力為本的辦學定位，如果在這方面不能滿足學生實習實訓基地建設的話，這就和新形勢下工學結(jié)合模式的教育方式不符合。

把教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和學校的發(fā)展緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)個人的自我價值。要為個人發(fā)展和教師群體提供更廣闊的平臺，從精神和物質(zhì)上始終給予挨打的支持和幫助。這樣學校的發(fā)展和師生員工的發(fā)展及價值取向與奮斗目標彩會一致，學校才會有更大的凝聚力和向心力。

參考文獻

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