為學生打開另一扇門

2012年11月，在我區(qū)第八屆殘疾人藝術匯演上，北流市特殊教育學校舞蹈隊的聾啞姑娘們，手捧青花瓷，身著民族服裝，用曼妙的舞姿表演了一支名為《瓷韻》的舞蹈。該舞蹈展現(xiàn)出一種堅強不屈的精神，贏得了觀眾的熱烈掌聲，并獲得了匯演二等獎。舞蹈隊指導老師黃湘湘告訴記者：“該舞蹈既與北流‘陶瓷之城’的美譽相稱，又反映了學生積極向上的心態(tài)，展示了他們的藝術才華，增強了他們的生活自信，使他們能更好地融入到社會生活中。”

近年來，北流市特殊教育學校在上級部門的關懷和支持下，堅持“以人為本，育殘成才”的宗旨，以“有愛無礙、科學康復、學會生存、共享陽光”為辦學理念，以“培養(yǎng)學生具有一技之長，平等地參與社會的生產、生活”為目標，努力創(chuàng)建一所讓特殊孩子健康成長的學校。

為學生打開另一扇門

北流市特殊教育學校創(chuàng)建于1991年，是我區(qū)第一所縣級特殊教育學校，首屆只有一個班，學生只有11人。如今，該校已發(fā)展到15個教學班，學生200多人，是一所集聾兒學前三年康復教育，智障、聽障九年義務教育于一體的一貫制綜合性寄宿制特殊教育學校。

該校校長李睿嫻告訴記者：“在剛開始辦學的時候，雖然學校有政府的扶持，但是由于家長觀念比較保守，致使學校無論是辦學條件還是規(guī)模都不給力?！鞭D機出現(xiàn)在2005年，邰麗華領舞的《千手觀音》在央視春晚上的成功演出，讓社會對殘疾人、殘疾人事業(yè)有了更深的了解。該校抓住此次機遇，首先對全體學生展開了深入調查，充分了解學生的特點和需求，并結合北流市教育局提出的“一校一品”辦學目標，從藝術教育與職業(yè)技術教育兩方面入手，致力于培養(yǎng)學生的生活技能，為他們提供一個展示自我的平臺。

實際上自辦學伊始，北流市特殊教育學校就意識到要鍛煉學生各方面的技能。1999年，該校舞蹈隊成立，但一開始就面臨許多問題：沒有服裝、道具、場地，沒有專業(yè)指導教師。當時有教師提出疑慮：“那些孩子聽不到聲音，感受不到旋律，識別不了節(jié)奏，怎么跳舞？成立舞蹈隊不是浪費時間和精力嗎？”但不管條件多么艱苦，舞蹈隊還是艱難地成長起來了。舞蹈隊成員非常珍惜這樣的機會，他們在老師的指導和帶領下，租借服裝、自制道具，把操場、教室、宿舍當成了練習的場所，充分利用一切可以利用的時間進行練習……

通過師生們的共同努力，該校舞蹈隊的規(guī)模逐漸擴大，多年來，這支特殊的舞蹈隊多次代表北流市、玉林市參加自治區(qū)級、國家級的各種比賽，獲得了優(yōu)異的成績：2003年，舞蹈隊以舞蹈《向著太陽走》《共享春暉》分別獲得自治區(qū)第二屆盲、聾、培智學校學生藝術匯演一等獎、二等獎；2004年，舞蹈《一樣的孩子》代表自治區(qū)參加全國第四屆盲、聾、培智學校學生藝術匯演獲優(yōu)秀獎；2007年，舞蹈《荔鄉(xiāng)姑娘》獲自治區(qū)第三屆盲、聾、培智學校學生藝術匯演二等獎，獲玉林市第二屆盲、聾、培智學校學生藝術匯演一等獎，并于2008年代表玉林市到南寧參加頒獎演出；2011年，舞蹈《我的“異想”空間》代表玉林市參加自治區(qū)第四屆特殊教育學校學生藝術匯演獲舞蹈類二等獎……

采訪中，舞蹈隊的一名隊員向記者打著手語，一旁的翻譯老師轉述說：“學習舞蹈雖然很辛苦，但是隊員們互相關心、互相幫助，就像一家人一樣，我感到很快樂，也很感謝學校給我提供一個學習和展現(xiàn)自我的機會?！?/p>

為了給學生開拓更廣闊的發(fā)展空間，北流市特殊教育學校開設了內容豐富的技能課，包括美術、雕刻、書法、縫紉、編織、十字繡、美發(fā)等。李睿嫻領著記者來到學生制作手工飾品的教室，教室里，幾名女生正埋頭“工作”。她們捻線穿珠，一會兒，一只由玻璃珠串成的老鼠飾品呈現(xiàn)在記者面前，栩栩如生。該校還為學生開設了一間手工藝品陳列室，專門擺放學生的作品。

該校學生憑著嫻熟的技藝，在各種比賽中取得了優(yōu)異的成績，如：2006年，易小敏、彭妮在自治區(qū)第二屆殘疾人職業(yè)技能大賽中，以扎實的水彩畫功底雙雙榮獲二等獎；2013年5月，該校組織學生參加廣西教育雜志社《學苑創(chuàng)造》雜志舉辦的第一屆“我是小畫家”全區(qū)中小學生繪畫比賽，有11名學生獲獎，其中梁念靖、鄭雯獲中學組一等獎，羅祖開、黎泉玲、李有權、黃亮先獲中學組二等獎。

李睿嫻校長說：“這些特殊的孩子都是有才華、有能力的，他們需要的是一個學習和展示的平臺，而學校要做的，就是給他們提供這樣一個平臺，為他們打開人生的另一扇門?！?/p>

打開特殊孩子的心扉

心理健康教育是特殊教育的難點之一。因此，北流市特殊教育學校在加強學生技能訓練的同時，還十分注重心理健康教育。李睿嫻校長說：“與這些孩子接觸久了就會發(fā)現(xiàn)，先天或后天的生理缺陷都讓他們在自我接納、生活適應、認知行為以及情緒調節(jié)等方面存在一定程度的心理困擾。如何打開他們的心扉，讓他們以一種積極向上的心態(tài)面對生活，這是學校目前急需解決的問題?！?/p>

2005年，北流市特殊教育學校專門設置了由教導處直接領導的心理健康教育機構，并配備一名專業(yè)的心理健康教育專職教師，推行一系列具有校本特色的心理健康教育措施。

為每個學生建立心理健康電子檔案是該校推行心理健康教育的重要舉措之一。該校首先編制了符合特殊孩子發(fā)展特征以及體現(xiàn)校本特色的調查量化表，對全體學生進行調研，做好特殊學生的診斷評估，定期檢測、更新、完善心理檔案。接著，該校對全校學生分類、分專題進行心理輔導，經(jīng)常利用節(jié)假日或某節(jié)課，組織同類的特殊學生上心理教育課。課堂上，通常以主題活動的形式開展，采取多樣化的訓練模式，引導特殊學生在具體情境中獲取認識，進而培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。

北流市特殊教育學校還注重對特殊學生進行專項的個別化心理輔導，關注“疑似”特殊的學生，根據(jù)他們日常行為和發(fā)展特點，設計個別輔導方案，提供相應的行為干預訓練或認知行為療法等輔導服務，最大限度地讓他們認識、糾正自身存在的問題。

二年級學生小文上課時注意力不集中，愛欺負同學，且極易沖動、情緒波動大、報復心強，這是典型的聾生行為認知偏差問題。于是，心理健康教師通過繪畫的方式對小文進行教育。老師首先強化小文集中注意力的能力，然后進行“我的課堂”“我的朋友”“我的心情”三個階段的主題繪畫，運用角色扮演、作品分享等方式，引起小文對自身問題的注意，最后有針對性地對他進行簡單的“靶行為”矯正。慢慢地，小文集中注意力的能力以及自我情緒的控制能力得到了很大的改善，繪畫水平也得到了提升。

開展心理健康教育多年，北流市特殊教育學校培養(yǎng)出了一批又一批心理素質合格的學生，該校也因此在2008年2月被廣西中小學心理健康教育指導中心評為“心理健康教育優(yōu)秀學?！?。

此外，北流市特殊教育學校還密切聯(lián)系家長和校外教育資源，共同實施心理健康教育。該校經(jīng)常組織開展各種心理素質拓展活動，加強親子溝通和人際交往，共同解決學生在成長過程中出現(xiàn)的心理問題。

建設一支專業(yè)的教師隊伍

2012年12月25日，北流市特殊教育學校舉辦“2012年課堂教學研討會”。會上，與會人員分為聾教數(shù)學組、聾教語文組、康復組、培智組、體藝組等5個小組，各組35歲以下的青年教師對自己在當月開展的展示課進行教學說明和反思，其他教師則根據(jù)聽課情況，采取“發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題”的形式展開交流。研討會還重點對特殊教育的差異性教學與智障生的“因材施教”作了深入探討。像這樣的研討會，已成為該校開展教師教研活動的常規(guī)形式，每年都會舉行。

除了研討會，該校還開展青年教師示范課活動。示范課的氣氛常常很活躍，教師標準的手語、嫻熟的現(xiàn)代化教學設備運用技能，以及針對學生殘障缺陷精心設計的教學方案，展示了青年教師的教學活力與激情。青年教師謝歡告訴記者：“展示課對我們青年教師來說，是一次機會，更是一次挑戰(zhàn)，但最重要的是一個成長的歷程。通過展示課，我們能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并及時改正，使自己迅速成長?！?/p>

為了提高教師隊伍的專業(yè)素質，給學生提供更優(yōu)質的教育教學服務，多年來，北流市特殊教育學校不斷加大教師隊伍建設的力度，努力建設一支年輕化、專業(yè)化的教師隊伍。

北流市特殊教育學校重視校本培訓，經(jīng)常開展手語、各類特殊學生診斷評估、信息技術應用、智障基本教育常識等全員培訓，以促進教師的成長。對新教師，該校進行校情培訓、課前培訓，同時開展“一幫一”以老帶新活動，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，努力營造一種人人積極向上的教育教學氛圍。該校定期召開各學科、各層次的研討會和經(jīng)驗交流會，不定期邀請區(qū)外特殊教育專家到學校作專題報告會或講座。該校還建立了分層次的學科研究網(wǎng)絡，促使全員參與科研，如聾教語文科和數(shù)學科共同參與課題《聾校學困生心理成因及轉化策略研究》《生活事件、歸因方式和情緒調節(jié)方式對聾生心理健康的影響》等。

北流市特殊教育學校制定并實施了每5年為一周期的教師外出培訓計劃，確保每位教師在每一周期內能外出學習培訓一次，對成績突出、師德較高的優(yōu)秀教師還給予額外的校外培訓作為獎勵。多年來，該校根據(jù)具體的教育教學情況，累計派出教師參加各級各類培訓達2 000人次。外出培訓學習的教師回來后，與全校教師分享培訓學習的收獲與體會，介紹先進的特殊教育理念、成功經(jīng)驗，共同增長知識，開闊視野。

2008年，北流市特殊教育學校還啟動了教師培訓戰(zhàn)略性工程，與南寧市康復中心聯(lián)合開展康復教師崗前培訓活動。多年來，該?？祻筒康拿恳晃唤處煻家M行一次培訓，培訓目標達成率100%，有力地促進了康復教師的教育教學技能和教學質量的提高。

加強與兄弟學校的交流學習，也是北流市特殊教育學校提升教師隊伍素質的重要舉措。2012年12月12日，該校教導處副主任黃立全帶領學校課題組成員一行7人到北流市工業(yè)區(qū)小學取經(jīng)。在座談會上，工業(yè)區(qū)小學的領導就開展課題的相關步驟、注意細節(jié)、準備材料等方面作了專題講解。黃立全說：“向工業(yè)區(qū)小學取經(jīng)，我們受益匪淺，教師們也反映學到了許多做課題的知識?！?/p>

為了激發(fā)教師的工作熱情，北流市特殊教育學校建立了一套公平合理的教師評價制度，采取“教師自評，教師互評，學科組長評價，領導評價”的方式，對教師的職業(yè)道德、教學常規(guī)、教改意識、教學效果等方面予以評價，讓教師擺正心態(tài)，積極處理工作中遇到的問題。該校還堅持“兩個結合”，即教師進修提高與找回缺失的事業(yè)成就感相結合，教師個人專業(yè)提高和學校的整體發(fā)展相結合，引導教師在培訓過程中，學習新的特殊教育理論，體驗事業(yè)的成就感，最大限度地激發(fā)教師自我發(fā)展、提升成長的動力。

一系列扎實有效的舉措，使該校教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能都有了很大的提高。覃桂清不僅在聾教高年級的數(shù)學教學中能力出眾，而且在康復教學工作中也起著榜樣作用；覃海連在2010年剛到學校工作時，作為一名年輕的班主任，她時刻把學生的一言一行放在心上，使全班學生的集體意識和班級榮譽感都得到大幅度的提升。該校教師近年來參加各種比賽，均取得了較好的成績：覃燕獲得北流市語文說課比賽二等獎，劉運獲得北流市數(shù)學說課比賽二等獎，謝歡獲得北流市音樂說課比賽二等獎，王燕平獲得北流市美術說課比賽二等獎，李毅的體育課《后翻滾》獲得北流市體育教學優(yōu)秀課例評比二等獎。此外，李睿嫻、王瓊還被評為全國優(yōu)秀教師。

功夫不負有心人，經(jīng)過多年的努力，北流市特殊教育學校收獲了累累碩果，學生在這里快樂學習，健康成長。面對成績，李睿嫻校長坦然地說：“現(xiàn)在我們離‘一校一品’的目標還有一定的距離，但我們會繼續(xù)努力，不斷更新觀念，結合學生的實際，努力探索一條適合特殊孩子發(fā)展的道路，讓學校真正成為特殊學生成長的樂園?！?/p>

（責編 陸 賓）