得到的和失的

凱凱3歲前是和外公外婆生活在一起的。進(jìn)園時(shí)的一次面談，讓我對(duì)他的外婆留下了十分深刻的印象。

那天，凱凱由媽媽和外婆帶著來(lái)到教室，跟隨老師熟悉環(huán)境，到了臥室，看到凱凱的床位時(shí)，外婆突然激動(dòng)起來(lái)：“老師老師，我們這個(gè)位置不行的，離窗戶那么近，要著涼的，我們要換一個(gè)?！币?yàn)楸旧砭褪请S機(jī)的安排，家長(zhǎng)有要求，我們也就答應(yīng)了。

可是，外婆并不滿意：“這個(gè)也不行，頭頂是空調(diào)，凱凱要生病的！”

一番調(diào)整以后，凱凱的外婆終于認(rèn)可了一個(gè)她認(rèn)為最為滿意的床位。

用餐的時(shí)候，凱凱總是急忙洗好手，搶先跑到餐廳，這個(gè)桌子看看，那個(gè)桌子看看。老師有些納悶了：“凱凱，你找什么呢？”

“外婆說(shuō)了，要挑菜最多的?！?/p>

遇到排隊(duì)，凱凱也總是搶著站到老師身邊，因?yàn)槔蠋熗ǔ?huì)很習(xí)慣牽起第一個(gè)孩子的手。有一次，一個(gè)小女孩站到了老師的身邊，手被老師牽著了。凱凱狠狠打掉女孩的手，握緊老師的手不肯松開(kāi)。有孩子叫了起來(lái)：“凱凱每次都要搶第一個(gè)”、“對(duì)的，每次都是他牽老師的手”。

凱凱一下急了，漲紅著臉說(shuō)：“我外婆說(shuō)的，要排第一個(gè)，要牽老師的手?！?/p>

凱凱得到的東西看上去比其他孩子多一些，但其實(shí)他同時(shí)又失去了另外一些更重要的東西：

“老師，我們凱凱說(shuō)沒(méi)人愿意和他交換玩具……”

“老師，我們凱凱說(shuō)他沒(méi)有朋友，沒(méi)人愿意和他手牽手……”

“老師，我們凱凱回家說(shuō)，小朋友說(shuō)他最小氣……”

當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越多的時(shí)候，老師開(kāi)始深入思考：是什么原因造成了凱凱現(xiàn)在的性格？老師仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：

* 小朋友帶來(lái)新玩具，凱凱總是想方設(shè)法拿到自己手里，長(zhǎng)時(shí)間“霸占”，漸漸地，大家都不愿意和他交換玩具了。

* 每次排隊(duì)時(shí)，有伙伴要和凱凱牽手時(shí)，他總是甩開(kāi)別人的手，霸著老師的手。很快就沒(méi)人愿意牽凱凱的手了。

* 小朋友都喜歡帶一些小零食跟大家分享，可凱凱從來(lái)沒(méi)有。春游活動(dòng)，小朋友開(kāi)開(kāi)心心地交換著零食，凱凱孤單地坐在一邊。小朋友說(shuō)：“凱凱最小氣了，從來(lái)不拿東西來(lái)和我們一起分享的?！?/p>

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間接受“不要吃虧”、“不能吃虧”的教育，孩子的行為以“唯我獨(dú)利”為目的，在無(wú)形中失去了最為寶貴的財(cái)富——朋友。

童年時(shí)期，朋友的接納、朋友的認(rèn)可和信任，是孩子成長(zhǎng)不可或缺的重要因素。凱凱的外婆可能沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。