淺析信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合

摘要：信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，是普及信息技術(shù)和素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育走向素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展的必由之路。隨著課程整合的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)有些問題有必要拿出來和大家共同探討一下，諸如：信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，信息技術(shù)與課程結(jié)合的基本原則，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程結(jié)合的結(jié)合點及優(yōu)勢等問題。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；美術(shù)學(xué)科；整合。

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

正文：

關(guān)注學(xué)生的整體、全面發(fā)展，建立不同學(xué)科之間融合滲透的聯(lián)系是當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，藝術(shù)課程也不例外的在探索以其綜合、整體的特征來體現(xiàn)其學(xué)科價值意義。信息技術(shù)與各學(xué)科課程的結(jié)合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是實現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路。信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科課程學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)合點及優(yōu)勢等作了必要的探討。

一、 在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中運用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢

1、可優(yōu)化信息資源

在我們傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，主要通過在掛圖、黑板上手繪、書本和錄像等有限的形式對學(xué)生傳遞信息，將信息科技手段與美術(shù)課整合以后，我們就可以通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于制作課件。我們更可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供大量的信息資源使我們的教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣。信息資源的優(yōu)化促進了課堂教學(xué)的提高，同時提升了教學(xué)效率。

2、有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作化學(xué)習(xí)的開展

利用信息技術(shù)手段，既可以營造個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同學(xué)識水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實施小組協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供對相同問題的多樣不同的觀點的比較、分析和思考的條件，深化知識的理解和掌握。在課程練習(xí)過程中，通過校園局域網(wǎng)，學(xué)生之間可彼此交流思想、共享信息，相互進行觀察、分析、比較、評價等活動，既有利于學(xué)習(xí)者對問題的理解，知識的掌握及應(yīng)用，又有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的互助品格。

3、有益于突破教學(xué)重點、難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課前備課和教具等的準(zhǔn)備上頗費心思，教師既要準(zhǔn)備大量的示范圖例，又要考慮到在有限的課時允許范圍內(nèi)解決難點問題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時間明顯不足，在不能增加時間的情況下，對美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯的降低，通過課程間的整合，緊抓重點和難點，將原來的教師單純蒼白無力的講授，變成以學(xué)生主動活躍的探討為主，與學(xué)生間自主協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教學(xué)的模式，充分運用電腦的功能。使學(xué)生加深對學(xué)科重點及難點的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

4、真正的實現(xiàn)因材施教

信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于其它任何教學(xué)媒體的顯著特點是交互性，有了交互性就能實時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生間的雙向交流，對學(xué)生進行個別化的指導(dǎo)，同時也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而可以滿足不同認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)者，真正實現(xiàn)因材施教。

二、課程之間結(jié)合的基本原則

1、信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于美術(shù)教學(xué)具體的任務(wù)。學(xué)生以一種非常自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取必要知識、探索發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像使用鋼筆、筷子那樣順手、自然。

2、 能力的培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在是否學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象力、不斷開拓創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

3、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。

4、學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采用多種不同的方法。同時，課程整合強調(diào)“具體問題具體分析”，教學(xué)目標(biāo)固定后，可以整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。這種個別化教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但是社會化大生產(chǎn)的出現(xiàn)，要求人們具有協(xié)同合作的精神。同樣，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，尤其是一些高級認(rèn)知場合（例如復(fù)雜問題的解決、作品評價等）要求多個學(xué)生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（尤其互聯(lián)網(wǎng)）正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。

三、信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中如何進行學(xué)科間的結(jié)合

1.運用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)、促進了學(xué)生更加積極參與美術(shù)教學(xué)中的實踐活動。

“美術(shù)造型與美術(shù)表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高一年級尤其注重美術(shù)學(xué)習(xí)中的感受、學(xué)習(xí)體驗和自己動手等靈活的教學(xué)形式。使欣賞、思考、動手融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)本課美術(shù)課題的信息資源，制作出色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。

2、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。

利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，是讓學(xué)生運用身邊的物質(zhì)材料和學(xué)習(xí)的美術(shù)創(chuàng)作手段，圍繞自己的目的和設(shè)計用途進制作，美化學(xué)生自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過操作電腦變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使學(xué)生的信息技術(shù)課程與美術(shù)課程都得到互相促進、互相提高。

3、利用對電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力。

將信息技術(shù)運用到高中美術(shù)教學(xué)中，無疑將給高中美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來一個嶄新的面貌，是素質(zhì)教育下美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。在美術(shù)教學(xué)中運用信息技術(shù)，對于在21世紀(jì)新形式美術(shù)教育，對于以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和實踐能力為基本價值取向的美術(shù)教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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4、《中國美術(shù)論文集》.中國文聯(lián)出版社.2000年1月出版