中等衛(wèi)生職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室配置之我見(jiàn)

摘要：中等衛(wèi)生職業(yè)教育要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合職業(yè)能力，需強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式，采用以實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練為主，理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練的教學(xué)模式是培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)人才的重要方式。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)教育 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 設(shè)施配置

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等衛(wèi)生職業(yè)教育屬普通中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)教育，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，主要培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)的初、中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。為社會(huì)主要是農(nóng)村和城市社區(qū)培養(yǎng)護(hù)理、醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，包括為廣大農(nóng)村培養(yǎng)適宜的鄉(xiāng)村醫(yī)生。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)也為中等衛(wèi)生職業(yè)教育提出了更高的質(zhì)量要求。為了提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，努力建設(shè)醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)“人人享有基本醫(yī)療服務(wù)”重大戰(zhàn)略目標(biāo)。進(jìn)一步鞏固和提高中等衛(wèi)生職業(yè)教育服務(wù)于國(guó)家建設(shè)的能力。使醫(yī)療技術(shù)操作更加科學(xué)、規(guī)范、安全，更好地為人的健康服務(wù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最好手段和方法。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課和理論課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是中等衛(wèi)生職業(yè)教育辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。

改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式，采用以實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練為主，理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練的教學(xué)模式是培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)人才的重要方式。

基于這一觀點(diǎn)，筆者綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中等衛(wèi)生職業(yè)教育要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合職業(yè)能力，需強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面具有特殊的作用。鑒于中等衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，筆者認(rèn)為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施主要由以下幾個(gè)板塊構(gòu)成。

1、給藥治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：各種注射藥物的配置技術(shù)、給藥治療技術(shù)、標(biāo)本采集技術(shù)、預(yù)防交叉感染技術(shù)等實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)設(shè)施：全功能護(hù)理人、帶警示臀部肌肉注射訓(xùn)練對(duì)比模型、帶解剖結(jié)構(gòu)的臀部注射模型、多功能注射模塊、帶警示上臂肌肉注射模型、全功能完整靜脈穿刺及注射訓(xùn)練手臂模型、嬰兒頭皮穿刺模型、輸液泵、脊椎穿刺模型、骨穿及股靜脈穿刺模型、器械柜、護(hù)理床等。

實(shí)訓(xùn)目的：該實(shí)訓(xùn)室為培養(yǎng)臨床護(hù)理人才組建的，以提高培養(yǎng)臨床給藥治療技術(shù)操作能力。

2、換藥技術(shù)實(shí)訓(xùn)室：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：傷口處理、小手術(shù)的操作等實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)設(shè)施：縫合練習(xí)模塊、外科縫合包扎展示模型、外科多技能訓(xùn)練模型組合、氣管切開(kāi)護(hù)理模型、外陰縫合練習(xí)模型、擔(dān)架車(chē)、器械柜、護(hù)理床等。

實(shí)訓(xùn)目的：進(jìn)行切、縫合、拆線、包扎等外科基本技能的練習(xí)。練習(xí)和提高各種傷口的護(hù)理、清洗、換藥、包扎等基本技術(shù)。進(jìn)行皮膚、血管、腸管、深部組織的切開(kāi)、縫合、打結(jié)等技能操作訓(xùn)練。

3、觀察實(shí)訓(xùn)室：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：觀察床的放置、鋪床技術(shù)、生命體征評(píng)估技術(shù)、幫助病人清潔身體，促進(jìn)舒適技術(shù)、幫助病人移動(dòng)，維護(hù)安全技術(shù)、滿(mǎn)足病人營(yíng)養(yǎng)需要技術(shù)、滿(mǎn)足病人排泄需要技術(shù)、冷熱應(yīng)用技術(shù)、尸體護(hù)理技術(shù)等實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)設(shè)施：全功能護(hù)理床、擔(dān)架車(chē)、高級(jí)成人護(hù)理模型、超聲霧化器、制氧機(jī)、灌腸訓(xùn)練模型及灌腸包、輪椅、著裝式偏癱護(hù)理模擬裝置等。

實(shí)訓(xùn)目的：進(jìn)行鋪床、生命體征評(píng)估、幫助病人清潔身體、幫助病人移動(dòng)、滿(mǎn)足病人營(yíng)養(yǎng)需要、各種灌腸操作等操作技能的訓(xùn)練。

4、搶救技術(shù)實(shí)訓(xùn)室：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：制氧機(jī)、鼻導(dǎo)管給氧法、鼻塞給氧法、電動(dòng)吸引器吸痰法、洗胃法、簡(jiǎn)易人工呼吸器使用法、呼吸機(jī)使用法、打開(kāi)氣道暢通呼吸道法、口對(duì)口吹氣法、胸外心臟按壓法、仰臥壓胸人工呼吸法等實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)設(shè)施：簡(jiǎn)易人工呼吸器、全功能呼吸機(jī)、高級(jí)分娩與母子急救模型、新生兒氣管插管模型、電動(dòng)吸引器、帶警示透明洗胃機(jī)制模型、自動(dòng)洗胃機(jī)、全功能急救人、模擬除顫人、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、擔(dān)架車(chē)、護(hù)理床等。

實(shí)訓(xùn)目的：訓(xùn)練操作洗胃法、氧氣吸入法、鼻飼法、氣管切開(kāi)護(hù)理、十二指腸引流術(shù)、食管及胃底雙氣囊壓迫術(shù)等技能。進(jìn)行瞳孔觀查、模擬頸動(dòng)脈搏動(dòng)、打開(kāi)氣道、CPR急救、胸前捶擊、氣管插管、血壓測(cè)量、建立靜脈通道等急救方面的全方位練習(xí)，同時(shí)還可以使用真實(shí)除顫儀進(jìn)行除顫操作，及外接心電監(jiān)護(hù)。模擬產(chǎn)前檢查，產(chǎn)中分娩和產(chǎn)后護(hù)理，提供典型的正常分娩和異常分娩案例。

5、示范教學(xué)室：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、開(kāi)放式輔助教學(xué)系統(tǒng)等設(shè)施進(jìn)行理論教學(xué)、音視頻教學(xué)、操作演示等。

實(shí)訓(xùn)設(shè)施：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、開(kāi)放式基礎(chǔ)護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)、腹部觸診仿真電子標(biāo)準(zhǔn)化病人、數(shù)字遙控式電腦胸部心肺聽(tīng)診模擬人、電子孕婦腹部觸診模型等。

實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)大量的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息，來(lái)介紹護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理技能。進(jìn)行肝觸診；脾觸診；膽囊觸診；肝、肝囊、脾綜合體征觸診；常用疾病壓痛與反跳痛等教學(xué)訓(xùn)練。在模擬人相應(yīng)的聽(tīng)診部位進(jìn)行聽(tīng)診訓(xùn)練。進(jìn)行四段觸診、胎兒心音的聽(tīng)診、骨盆外部測(cè)量和乳房護(hù)理的練習(xí)和指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，在保證學(xué)生全面發(fā)展，形成高素質(zhì)的實(shí)用性人才方面起到舉足輕重的作用。因此，在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，逐步形成理論知識(shí)與臨床知識(shí)、基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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