未來十年中國高職院校藝術(shù)教育發(fā)展趨勢探索

摘要 高職教育的蓬勃發(fā)展與人才素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開藝術(shù)教育，高職藝術(shù)教育未來發(fā)展趨勢，是高職藝術(shù)教育發(fā)展的必然結(jié)果，必向著由單向影響到雙向影響、多元化、課程體系化等方向發(fā)展。高職藝術(shù)教育將扮演越來越重要的素質(zhì)教育角色。

關(guān)鍵詞 高職藝術(shù)教育趨勢多元化

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

近十年來，我國高等職業(yè)教育在突飛猛進的發(fā)展，取得了喜人的成績。直到今天，我國各級各類職業(yè)院校畢業(yè)生達(dá)七千多萬人，在我國經(jīng)濟建設(shè)中擔(dān)當(dāng)這不可或缺的角色，并為之作出了突出貢獻(xiàn)。眼下，高職教育占據(jù)普通高等教育的“半壁江山”，由此可見，高職教育對整個社會發(fā)展的重要性和迫切性。

自二十世紀(jì)九十年代中期開始，我國高等教育蓬勃發(fā)展，對高等學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也提出了更多的要求。從多年的經(jīng)驗可以看出，在將人文教育看做是核心，并且將其科學(xué)教育有機結(jié)合的文化素質(zhì)教育，是促進高等學(xué)校素質(zhì)教育不斷普及的強而有力的催化劑。在高等教育中，高等職業(yè)教育占據(jù)著重要地位，同樣踐行這個目標(biāo)。學(xué)術(shù)性是本科階段所強調(diào)的教育特性，而實踐性則是職業(yè)教育中的鮮明特點，即學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在掌握了專業(yè)知識以及基礎(chǔ)技能的前提下，高職學(xué)生還要扎實地將涉及本專業(yè)的操作技能等掌握，不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自身的素質(zhì)。所以，素質(zhì)教育有利于提升學(xué)生的人生觀、價值觀，而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，高職藝術(shù)教育的發(fā)展面臨良好態(tài)勢與契機，為此，探索未來高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢與走向，為未來高職藝術(shù)教育勾畫更為宏偉的藍(lán)圖是從事高職藝術(shù)管理者和教學(xué)者的必然使命。

1 高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

在我國職業(yè)教育的發(fā)展勢頭日益迅猛的背景下，高職院校的藝術(shù)教育也面臨著更多的發(fā)展機遇，各種藝術(shù)選修課、藝術(shù)活動等紛至沓來，在校園中展現(xiàn)在藝術(shù)的風(fēng)姿和魅力。然而因為“技術(shù)第一”是職業(yè)院校的教學(xué)宗旨之一，所以藝術(shù)教育仍然存在一些亟待解決的問題。

1.1 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高職藝術(shù)教育仍然缺乏自身的發(fā)展特色，將專業(yè)課放在過重的位置，在藝術(shù)課程方面抱著可有可無的態(tài)度，在課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)改革等方面仍然有很多亟待解決的問題。盡管藝術(shù)選修課已經(jīng)開設(shè)，但是學(xué)校各負(fù)責(zé)人都沒有足夠重視這門課程，在上課進程中教師也沒有投入更大的熱情，總是草草了事，沒有努力調(diào)動學(xué)生積極參與其中的熱情和積極性，使得課堂沒有獲得應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)自然沒有得到提升。

1.2 學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)動機不純，基礎(chǔ)較差

在應(yīng)試教育的影響下，藝術(shù)教育在我國教育體系中沒有得到足夠的重視，有些學(xué)生在進行藝術(shù)課的選修時，并不是因為自己的興趣愛好或者素養(yǎng)要求，而是在沒有其他課可以選擇的情況下。由于學(xué)生本身的基礎(chǔ)就比較弱，因此對該門課程的學(xué)習(xí)熱情自然也就不夠濃烈，缺乏學(xué)習(xí)的主動積極性和積極思考的動力，常常故意缺課或者無故請假等，更談不上學(xué)習(xí)效果和成績。

1.3 教學(xué)手段和方法相對來說較落后

從目前的發(fā)展現(xiàn)狀分析來看，藝術(shù)選修課缺乏專門意義的正式教材，教學(xué)過程中所運用的教材大多數(shù)都是由教師自由選擇，從而出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀。而且很多老師采用的都是一個教師、一部錄音機、一臺鋼琴等形式的比較枯燥、落后的教學(xué)手段，難以調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的積極性；與此同時，老師的教案也沒有進行認(rèn)真修改和完善，缺乏對新課改的深刻解讀，促使教學(xué)工作難以及時跟上新課改和時代發(fā)展的步伐。

1.4 教師隊伍的整體素質(zhì)有待增強

教師是課堂的引導(dǎo)者，教師的綜合素養(yǎng)對于教學(xué)水平的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)額提升都有著不可替代的重要影響。有些學(xué)校由于師資力量缺乏，經(jīng)常調(diào)配不是藝術(shù)專業(yè)出身的教師代課，而這些老師的教學(xué)目標(biāo)不明晰，知識結(jié)構(gòu)凌亂沒有體系，使得本來就缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生，對藝術(shù)課的認(rèn)識就更隨意和輕視，給藝術(shù)教育造成負(fù)面影響。

2 未來高職教育發(fā)展的最新趨勢探究

在保持、初創(chuàng)、創(chuàng)新乃至發(fā)展等多個階段，高職教育總結(jié)了很多的實踐精華。一些示范性高職學(xué)院走在了最前沿，他們的藝術(shù)教育也積累的一定的經(jīng)驗并取得了豐碩的成果，它們將引領(lǐng)高職藝術(shù)教育的整體發(fā)展與趨勢走向。

2.1 高職藝術(shù)教育由單向影響到雙向影響的趨勢

基礎(chǔ)教育中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范將意味著專業(yè)與非專業(yè)藝術(shù)教育之間的關(guān)系由單向影響走向雙向影響。所謂單向影響是指我國非專業(yè)藝術(shù)教育對專業(yè)藝術(shù)教育的單方面的依賴，其實專業(yè)與非專業(yè)藝術(shù)教育的實質(zhì)性區(qū)別就在于具體培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性的繼承和發(fā)展傳承人類藝術(shù)傳統(tǒng)的專業(yè)人才，而后者旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)修養(yǎng)內(nèi)涵的全面發(fā)展的專業(yè)人才，非藝術(shù)教育是在專業(yè)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展并形成自己教學(xué)特色與模式的，所以專業(yè)藝術(shù)教育與非專業(yè)藝術(shù)教育的影響至始至終是雙向的。

2.2 多元化的高職藝術(shù)教育發(fā)展走向

從美國的教育現(xiàn)狀分析來看，多元文化教育的教材已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)，相關(guān)的網(wǎng)站也是形形色色，有關(guān)世界上各國著名音樂的資料和書籍等幾乎隨處可見，世界多元文化音樂的教學(xué)所需材料也是成千上萬，21世紀(jì)初，我國的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也逐漸地傾向于去了解和體悟世界多元文化音樂的基本內(nèi)涵和潛在魅力，盡管在師資力量、課程設(shè)置以及教材補充等方面的建設(shè)還是一個長期的工程，很多地方都需要完善，但是多元化的藝術(shù)教育發(fā)展趨勢已經(jīng)成為素質(zhì)教育發(fā)展的使然，并且逐漸成為人類歷史發(fā)展的最新潮流，高職藝術(shù)教育作為高等藝術(shù)教育的一部分也是如此。

2.3 精品課程建設(shè)已趨于完善

目前，我國高職院校已經(jīng)啟動了藝術(shù)教育精品課程，在不斷地完善和改革精品課的進程中，學(xué)校的總體水平會逐漸地提高，教師隊伍也會日益呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)手段先進、教學(xué)質(zhì)量增強以及人員素質(zhì)高的良好局面。在將來，精品課程的建設(shè)會具有極大的可發(fā)掘性，能夠?qū)⑺囆g(shù)教育學(xué)科領(lǐng)域的最新動態(tài)和成果體現(xiàn)出來，而且在取其精華、去其糟粕的基礎(chǔ)上，能夠借鑒他人的優(yōu)秀成果和經(jīng)驗，不斷地補充和完善自身在教學(xué)中所出現(xiàn)的不足，順應(yīng)了時代以及新課改所提出的最新要求。未來藝術(shù)教育精品課程已趨于完善。

2.4 構(gòu)建合理的數(shù)字化質(zhì)量監(jiān)控和評估體系

提高人的綜合素質(zhì)是高職藝術(shù)教育的核心，在確保人才素養(yǎng)得以提升的眾多影響因素中，有效地質(zhì)量監(jiān)控和評估體系占據(jù)著很大的比重。從宏觀方面分析來看，扮演著政府監(jiān)督重要角色的國家教育部目前已經(jīng)啟動了如下一些措施：運用信息技術(shù)的強大動力，不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)的方式和人才培養(yǎng)的模式；根據(jù)實際情況不斷地補充精品課程的內(nèi)容；依據(jù)最新的時代發(fā)展要求將大學(xué)公共英語中所存在的問題及時解決，不斷完善五年一次的本科教育質(zhì)量評估體系，以及高職高專人才培養(yǎng)的評估工作。從微觀層面分析來看，在全國，很多的高職院校紛紛效仿，逐步建立起了適合自身發(fā)展的教學(xué)評估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，這已經(jīng)成為一種良好的發(fā)展勢頭。

2.5 藝術(shù)教育教學(xué)資源共享體系建成

在最新的歷史形勢下，隨著信息時代的到來，社會的各行各業(yè)都在信息技術(shù)的推動下得以迅猛發(fā)展。在這樣的背景下，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的運用逐漸成為炙手可熱的事實。，多媒體教學(xué)反映了傳統(tǒng)教學(xué)和科技的完美結(jié)合，是充分運用網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量的重要體現(xiàn)。具有更多條件的高職院校目前正在不斷地深化校園網(wǎng)建設(shè)、創(chuàng)新硬件設(shè)施體系、優(yōu)化教學(xué)資源，在更大的程度上使得教學(xué)資源能夠處于共享的狀態(tài)，從而不斷地為教學(xué)水平的提高打下堅實而有力的基礎(chǔ)，提供更多的活力，為教學(xué)的改革做好了強而有力的鋪墊。

雖然現(xiàn)階段我國高職教育，乃至高職藝術(shù)教育還存在著這樣或那樣的問題，但隨著經(jīng)濟多元化和世界一體化的進程，對人才的需求也會呈現(xiàn)多元化，高職教育和高職藝術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容改變迫在眉睫，我國高職藝術(shù)教育必然會順應(yīng)時代潮流，與時俱進，上述六大發(fā)展趨勢是時代的要求，是一種必然結(jié)果。

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