初探獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程建設(shè)

摘 要：獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)于1999年，發(fā)展至今已經(jīng)成為民辦高校事業(yè)的重要成分之一。伴隨著經(jīng)濟(jì)與國(guó)際化交流的加速發(fā)展，英語(yǔ)人才在社會(huì)上的需求量大大增加，但過(guò)去那種基礎(chǔ)技能型的人才已不再適應(yīng)市場(chǎng)的需要。而今經(jīng)濟(jì)交流在國(guó)際交流中占大多數(shù)，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的國(guó)際間交流和合作急需掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，能夠熟練使用英語(yǔ)的復(fù)合人才。以應(yīng)用型為向?qū)е匦聵?gòu)建經(jīng)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)課程是改革獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培育應(yīng)用型人才的必然之舉。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)課程應(yīng)該在應(yīng)用型的的宗旨和目標(biāo)的指導(dǎo)下，分別在雙語(yǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)四個(gè)方面科學(xué)討論，重新構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型；經(jīng)貿(mào)；英語(yǔ)課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生屬于第三批次錄取的本科生，錄取分?jǐn)?shù)和一本、三本有一定差距，而且在獨(dú)立學(xué)院中學(xué)習(xí)的氛圍并不濃厚，獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心普遍不高，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也不夠。因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)水平相較于一本、二本院校有很大差距。這一現(xiàn)象在經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生中也十分明顯。

（2）不良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的一個(gè)標(biāo)志，形成良好的學(xué)風(fēng)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是學(xué)院樹(shù)立信譽(yù)，謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。一般英語(yǔ)課程在大一和大二年級(jí)開(kāi)設(shè)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情比較高，多數(shù)學(xué)生能珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。但由于獨(dú)立學(xué)院屬于第三批次，學(xué)生成績(jī)相較于“一本”、“二本”較低，學(xué)苗的增提水平不高。所以，獨(dú)立學(xué)院的一部分學(xué)生存在基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自控能力差和懶惰厭學(xué)的現(xiàn)象，甚至個(gè)別學(xué)生存在著遲到早退、作業(yè)抄襲、曠課、考試舞弊等不良作風(fēng)，學(xué)院整體的學(xué)風(fēng)有待提高。

（3）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響大。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中大多是以授課老師為中心，圍繞著教材，由授課老師對(duì)書(shū)本內(nèi)容逐句解釋分析，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法或詞匯的講解。而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然使用以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，聽(tīng)課時(shí)也側(cè)重于句子和詞語(yǔ)意思的理解。這樣一來(lái)，在課堂上授課老師的講解就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生在課下沒(méi)有主動(dòng)去復(fù)習(xí)課上所學(xué)的知識(shí)，最終導(dǎo)致“學(xué)了后面忘了前面”，英語(yǔ)成績(jī)也越變?cè)讲睢?/p>

（4）教材的建設(shè)不到位。教材是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的載體，對(duì)學(xué)校發(fā)展有著舉足輕重的地位。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育改革新的嘗試，其培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，這要求獨(dú)立學(xué)院配有與這個(gè)目標(biāo)相適應(yīng)的教材。但遺憾的是，獨(dú)立學(xué)院教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于它發(fā)展的形式，很多獨(dú)立學(xué)院還在使用“二本”甚至是“一本”學(xué)院的教材。這與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)背道而馳，所以，獨(dú)立學(xué)院的教材建設(shè)的加快勢(shì)在必行。首先應(yīng)該組織專家學(xué)者針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)編制貼合實(shí)際的教材，體現(xiàn)適用、適用、夠用的原則，其次在建材的建設(shè)中需要積極借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，保證教材有所創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

2 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程改革的思路

要以應(yīng)用性為向?qū)?duì)獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程為能夠進(jìn)行改進(jìn)，首先要改革經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的模式，讓經(jīng)貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以及專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都體現(xiàn)出應(yīng)用性的特征，以提升經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，培養(yǎng)擁有國(guó)際交流能力、國(guó)際合作意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用性高素質(zhì)人才。

改變英語(yǔ)教學(xué)中以授課老師為中心的課程教學(xué)模式，形成注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)的新型英語(yǔ)課堂教學(xué)；要圍繞經(jīng)貿(mào)專業(yè)的特色及能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，想成以經(jīng)貿(mào)情景教學(xué)方式；科學(xué)的選定教學(xué)課程，教師及教材，重視學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量；可以以假期時(shí)間為切入點(diǎn)，建設(shè)有利于提升經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的體系。

為了提高經(jīng)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，首先需要充分利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)專業(yè)中自己的英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)前的獨(dú)立學(xué)院中英語(yǔ)教師大部分都是青年教師，原本的教學(xué)任務(wù)就比較重，教師們很少有在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)，也缺乏定期出國(guó)學(xué)習(xí)提高的可能。雖然編寫(xiě)貼合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的教材十分重要，但編寫(xiě)的任務(wù)量很大，對(duì)于現(xiàn)在的情況是很難實(shí)現(xiàn)的。可以暫時(shí)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況選擇市場(chǎng)上的教材，也可以穿插一些教師自己的看法在其中。除此之外，獨(dú)立學(xué)院中兼職老師的比例很大，這給教學(xué)和管理帶來(lái)了很多不利因素。雖然兼職老師大多是中年骨干，但是在其原單位授課和科研的任務(wù)就十分繁重，所以他們普遍超負(fù)荷工作，在教學(xué)中疲于奔命，可以料想到教學(xué)質(zhì)量必然難以得到保證。因此，獨(dú)立學(xué)院要著手與培養(yǎng)自己的教學(xué)隊(duì)伍，自己的教學(xué)骨干，并提供定期進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

3 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程的改革

（1）明確目標(biāo)，完善英語(yǔ)教學(xué)大綱的制定。獨(dú)立學(xué)院要清醒的認(rèn)識(shí)到自身的不足，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一本、二本院校，屬于新生事物，發(fā)展的歷史段，辦學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)不夠。經(jīng)貿(mào)專業(yè)要明確學(xué)院辦學(xué)的定位和目標(biāo)，培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中能熟練使用英語(yǔ)交流的實(shí)用型人才。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和實(shí)際情況來(lái)制定本學(xué)院的教學(xué)大綱。

（2）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是指變?cè)谑谡n中以老師為中心，單純的傳授英語(yǔ)知識(shí)為以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力。英語(yǔ)課堂上要充分的利用現(xiàn)在先進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)發(fā)各種計(jì)算機(jī)課程等，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）指定合理的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。在制定經(jīng)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)課程計(jì)劃時(shí)，要考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師的主觀能動(dòng)性。由于在英語(yǔ)課堂上時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容又偏多，為了使學(xué)生能在掌握經(jīng)貿(mào)方面的英語(yǔ)詞匯后很快的提升專業(yè)英語(yǔ)交流、翻譯、寫(xiě)作的能力，要開(kāi)設(shè)一些滿足不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)掌握程度的選修課。這些選修課可以盡量開(kāi)辦成“小班”的形式，以免影響英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（4）適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)踐課程。在經(jīng)貿(mào)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來(lái)在國(guó)際間的經(jīng)融貿(mào)易過(guò)程中能夠熟練使用英語(yǔ)，所以學(xué)院應(yīng)提高英語(yǔ)課程中實(shí)踐課程的比例。增加實(shí)踐課程能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力、工作能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。時(shí)間課程可以是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程、英語(yǔ)電臺(tái)或者英語(yǔ)報(bào)刊、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽等方式。

（5）改革現(xiàn)有的測(cè)試制度，完善獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)體系。獨(dú)立學(xué)院要針對(duì)學(xué)院學(xué)生實(shí)際水平，調(diào)整學(xué)院英語(yǔ)評(píng)價(jià)的體系。不僅要更加重視對(duì)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，更要在測(cè)試內(nèi)容上加上聽(tīng)力和口試，以了解學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。關(guān)注和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，在考試內(nèi)容上的設(shè)置頁(yè)要逐步向《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》靠攏，加強(qiáng)考核學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是實(shí)用型書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。

（6）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今信息技術(shù)發(fā)達(dá)，英語(yǔ)教學(xué)可適當(dāng)引入有聲的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。引入多媒體技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，還能較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷，能很大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力也有著積極的作用。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠選擇自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。根據(jù)自身的世紀(jì)情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和地點(diǎn)。

4 以應(yīng)用型為目標(biāo)改善經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式

作為高等教育大眾化背景下的產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院要對(duì)現(xiàn)在對(duì)于人才的需求有一定前瞻性。而原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新型的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。只為了考試而設(shè)立的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能當(dāng)下中國(guó)對(duì)復(fù)合型人才的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，要讓英語(yǔ)教學(xué)能夠成為真正我國(guó)發(fā)展的推動(dòng)力，所以我們獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)課程就要進(jìn)行適時(shí)的轉(zhuǎn)移。

5 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)交流也越發(fā)頻繁，社會(huì)各方對(duì)既熟悉商貿(mào)規(guī)則，又能熟練英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易交流的應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才的需求急劇增加。獨(dú)立學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，以應(yīng)用型為導(dǎo)向構(gòu)建經(jīng)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)成為改革教學(xué)的必然趨勢(shì)。

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