淺談應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索

摘 要：本文，以應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在對(duì)當(dāng)前存在的一些突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，就如何深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，完善學(xué)校實(shí)踐體系進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 機(jī)械設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 探索

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 應(yīng)用型本科機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1偏理論教學(xué)

現(xiàn)階段，應(yīng)用本科?？普n程教學(xué)多偏向于理論教學(xué)，而實(shí)踐部分相對(duì)薄弱。課堂教學(xué)知識(shí)傳授多以教材知識(shí)框架理論為主，未與實(shí)踐崗位相關(guān)的動(dòng)手能力、思維的發(fā)散相關(guān)聯(lián)。應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)，理應(yīng)側(cè)重以實(shí)踐能力為主，與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，以不斷地完善課程體系建設(shè)。而如果過(guò)分偏向于理論教學(xué)，知識(shí)傳授，而忽視與實(shí)踐技能的有效結(jié)合，便極易造成學(xué)科間關(guān)聯(lián)不緊密，學(xué)生創(chuàng)新思維能力得不到充分培養(yǎng)，最終造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)。應(yīng)用型本科學(xué)生“學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)難以完成，走向社會(huì)中的大學(xué)生也會(huì)缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力，這更是學(xué)校與社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。

1.2具備工程實(shí)踐綜合素質(zhì)的師資力量不足。

學(xué)生的實(shí)踐能力離不開(kāi)老師的言傳身教。而學(xué)生的能力培養(yǎng)，更離不開(kāi)擁有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。但是，工科高校的教師多為學(xué)術(shù)型人才，其機(jī)械工程實(shí)踐方面相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些教師甚至并未切身參與過(guò)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，因此，普遍存在經(jīng)驗(yàn)欠缺的問(wèn)題。此外，許多擁有高學(xué)歷的年輕教師，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)亦不足，是學(xué)校偏面追求高學(xué)歷人才所帶來(lái)的弊病。

1.3教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

學(xué)生實(shí)踐能力的下滑與教學(xué)課程設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。部分專業(yè)課程設(shè)計(jì)形式單一、內(nèi)容更新慢，設(shè)計(jì)過(guò)程較古板，缺少相關(guān)工藝方面的鍛煉，使得學(xué)生難以提高專業(yè)的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中多采用的手工作圖或者簡(jiǎn)單的二維計(jì)算機(jī)繪圖手段，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教學(xué)計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，且因軟件研發(fā)速度日益加快，傳統(tǒng)的繪圖方式難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)出來(lái)人才難以符合新時(shí)代的需求。

1.4缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)習(xí)基地不足

實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的教學(xué)手段，更是將課堂所學(xué)理論知識(shí)付諸運(yùn)用過(guò)程。課堂教學(xué)中，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作難以彌補(bǔ)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，又因?qū)嶒?yàn)設(shè)備陳舊，教學(xué)資金緊缺，教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)用性、創(chuàng)新性等問(wèn)題，使得專業(yè)畢業(yè)生普遍實(shí)踐能力不足。對(duì)機(jī)械專業(yè)而言，無(wú)法帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，思維發(fā)散受阻對(duì)某些機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)無(wú)法施展，難以滿足學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

校外實(shí)習(xí)基地資源不足。校企合作可以帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展，目前高校數(shù)量翻倍增加，致使校外實(shí)習(xí)基地合作相對(duì)緊張，無(wú)法滿足較多高校校外實(shí)習(xí)的需要。況且企業(yè)是以利益作為生存目標(biāo)，在利益的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于實(shí)習(xí)生的加入會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)以及帶來(lái)企業(yè)運(yùn)營(yíng)多因素的不便。

2 深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

2.1精簡(jiǎn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)

合理安排教學(xué)實(shí)踐課程，增大實(shí)踐教學(xué)量，可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生動(dòng)手能力的不足。對(duì)于不同的專業(yè)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的教學(xué)要求制定、更改教學(xué)培養(yǎng)模式，做到合理安排授課形式，增加實(shí)踐課程。對(duì)于“機(jī)械設(shè)計(jì)”專業(yè)教學(xué)，應(yīng)用性和實(shí)踐性是本課程的強(qiáng)勢(shì)特點(diǎn)，現(xiàn)代新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式要求適當(dāng)減少理論課堂，側(cè)重動(dòng)手實(shí)踐課程的教學(xué)，以“基本、實(shí)用”的教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生把理論知識(shí)借助于實(shí)物模型，展開(kāi)發(fā)散思維，最后以新的實(shí)物模型展示出含有課堂教學(xué)理論的的最新成果，大大提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和迫切性。

2.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，建立實(shí)踐教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)

新形勢(shì)下的教學(xué)重大改革要求學(xué)校教研并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善高校實(shí)踐教學(xué)工作，建設(shè)產(chǎn)研學(xué)綜合性大學(xué)，創(chuàng)建高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。教改要求深入推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)高水平、科研能力強(qiáng)、善于實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

學(xué)院教師可去學(xué)校附近的企業(yè)進(jìn)行走訪，并在企業(yè)許可的前提下進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的視頻拍攝，將這些拍攝的視頻和可以從網(wǎng)上獲取的生產(chǎn)活動(dòng)視頻組成生產(chǎn)實(shí)習(xí)視頻庫(kù)。學(xué)院可以組織正在實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行觀看，讓他們通過(guò)視頻了解企業(yè)的大體生產(chǎn)過(guò)程以及單個(gè)工種的具體操作。視頻觀看形式以感官體驗(yàn)形式，更易于便于學(xué)生理解。

2.3提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量

為了解決目前課程設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)院可以采取以下幾個(gè)方面的改革：

2.3.1 拓寬課程設(shè)計(jì)題目

課程設(shè)計(jì)的題目不能應(yīng)拘泥于以往的思路，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)各行業(yè)最新的情況給學(xué)生制定符合實(shí)際的課程設(shè)計(jì)題目。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性，獲得更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.3.2 案例設(shè)計(jì)

學(xué)院老師給學(xué)生分配好題目后，讓學(xué)生自主地安排進(jìn)行整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，制定一定的方案，并將各方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，確定參數(shù)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，繪制相關(guān)零件裝備圖，直至最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.3.3 引入三維軟件

為了提高繪圖質(zhì)量和計(jì)算的精確度以及能夠降低手工制圖的強(qiáng)度，學(xué)院老師要鼓勵(lì)學(xué)生多采用相關(guān)的三維軟件（比如PROE、UG等3D作圖軟件）進(jìn)行繪圖。學(xué)院老師可以給學(xué)生布置一定的軟件制圖任務(wù)，以增加學(xué)生鍛煉使用三維軟件的機(jī)會(huì)。

2.3.4 借助“創(chuàng)新大賽”進(jìn)行知識(shí)綜合

學(xué)院老師在對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)審時(shí)，除了關(guān)心最基本的完成情況外，也得關(guān)注學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)新情況。學(xué)生在編寫設(shè)計(jì)報(bào)告時(shí)，要將自己在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐執(zhí)行、軟件制圖等環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新點(diǎn)列出來(lái)，以便于老師評(píng)審。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，并選出優(yōu)秀的、創(chuàng)新性較高的課程設(shè)計(jì)作品來(lái)參加機(jī)械、機(jī)電類的全國(guó)創(chuàng)新比賽。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉

2.4定期增加資金投入，建立穩(wěn)固校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

一方面，學(xué)校著力在校內(nèi)構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)場(chǎng)所；另一方面，要注重與企業(yè)進(jìn)行廣泛的交流與合作，建立校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地之間的資源配合，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校不僅要定期投入資金用于完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，更要根據(jù)專業(yè)實(shí)際需要對(duì)一些相關(guān)設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)、保養(yǎng)、維修；學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地可將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并可在實(shí)習(xí)基地老師和技術(shù)人員的協(xié)助下進(jìn)行一系列生產(chǎn)操作訓(xùn)練。不僅鍛煉了學(xué)生最基本的動(dòng)手能力，也使得學(xué)生能夠充分地消化吸收學(xué)習(xí)到的專業(yè)課知識(shí)，有利于他們以后的工作。

3 結(jié)語(yǔ)

我們所需要的人才是德才兼?zhèn)?、既具有扎?shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，特別是對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)這類專業(yè)，操作性極強(qiáng)。我們應(yīng)當(dāng)著眼本?，F(xiàn)狀，認(rèn)真分析本校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)存在的問(wèn)題，不斷的進(jìn)行研究和探索，不斷深化改革，依托行業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)師資建設(shè)、實(shí)施 多形式 、多層次的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為祖國(guó)的發(fā)展提供人才保證。

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