淺談互聯(lián)網(wǎng)時代的教師校本培訓(xùn)

劉大芳

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十五中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

從國內(nèi)外對教師的要求尤其是學(xué)校自身未來發(fā)展的需求上來看，加強對教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為當務(wù)之急，校本培訓(xùn)作為滿足教師實際需求的教師在職培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)，在這其中具有不可磨滅的作用，而在現(xiàn)階段的社會發(fā)展當中，“互聯(lián)網(wǎng)時代”已經(jīng)成為大勢所趨，“互聯(lián)網(wǎng)時代教育”也成為教育界熱論的話題，因此，在進行校本培訓(xùn)的過程中，小規(guī)模的學(xué)校也應(yīng)當追上時代的潮流，使改善傳統(tǒng)教師的角色和自我觀念，在進行校本培訓(xùn)中極大地激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，提高教師的專業(yè)能力。

一、加強教師對校本培訓(xùn)認識

傳統(tǒng)教育模式在我國存在已久，相對應(yīng)的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念在教師的理念當中占有根深蒂固的地位，無論是學(xué)校的在職教師還是學(xué)校內(nèi)部對校本培訓(xùn)的工作人員等對校本培訓(xùn)的認知都存在一定的瑕疵，甚至于在我國小規(guī)模的學(xué)校中，在某些學(xué)校中全無校本培訓(xùn)的理念，思想嚴重落后，還有些學(xué)校雖然對校本培訓(xùn)的內(nèi)容有一定的了解，但是在實際進行的過程中能夠明顯地感受到學(xué)校的理解程度不深，對校本培訓(xùn)的認識也不到位，因此，不能夠有效地把握校本培訓(xùn)的重點，也不能很好地掌握校本培訓(xùn)進展的節(jié)奏。因此，在進行校本培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)當樹立正確的校本培訓(xùn)觀念，認知校本培訓(xùn)的真正內(nèi)涵，把握校本培訓(xùn)中的靈活性，設(shè)置合理的校本培訓(xùn)的制度和流程，有效地把握校本培訓(xùn)的發(fā)展進度，是校本培訓(xùn)的發(fā)展進程更加科學(xué)合理，并且在進行校本培訓(xùn)的過程中不能單純的校方加強對校本培訓(xùn)重要性的認識，學(xué)校也應(yīng)當向教師滲透校本培訓(xùn)在學(xué)校教學(xué)中的重要作用，在新的互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，學(xué)校還應(yīng)當使教師明白，新“互聯(lián)網(wǎng)時代”的環(huán)境對教師來說是一種挑戰(zhàn)，但同時也是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)腐朽觀念的機遇，應(yīng)當引導(dǎo)教師在校本培訓(xùn)中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，增強小學(xué)教師在工作崗位中的工作熱情，從而提高教師在教學(xué)當中的質(zhì)量和效率，同時，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的環(huán)境下向小規(guī)模小學(xué)的教師普及校本培訓(xùn)的重要性，也是增強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量必不可缺的元素。

二、優(yōu)化校本培訓(xùn)模式

傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)模式過于呆板、沉悶，單一化的校本培訓(xùn)過程也使得教師喪失參與校本培訓(xùn)的熱情，造成教師工作效率低下，工作質(zhì)量不高，影響教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動性，教師也在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)模式中承受巨大工作壓力和精神負擔，而且經(jīng)常發(fā)生校本培訓(xùn)內(nèi)容傳達不清，不按原定校本培訓(xùn)流程進行操作，不能有效地將學(xué)校的發(fā)展與時代的進步相互整合，造成資源的浪費，缺乏校本培訓(xùn)的目的性和實踐性等情況，低效地校本培訓(xùn)模式使得校本培訓(xùn)的效果也大打折扣，嚴重影響校本培訓(xùn)在學(xué)校中的實施。在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，社會也變得更加日新月異，知識的更新速度也是突飛猛進，作為教育工作者的教師應(yīng)當跟隨時代發(fā)展的趨勢，跟上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的潮流，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂當中對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，幫助學(xué)生構(gòu)建健全的世界觀、價值觀和人文觀，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特點能夠有效地縮短時間和空間的距離，將現(xiàn)有的校本培訓(xùn)模式進行改善，教師可以在不出門的情況下完成校本培訓(xùn)的內(nèi)容，極大地縮短教師參與培訓(xùn)的時間，從而提高教師參與校本培訓(xùn)的興趣，減輕教師的工作負擔；互聯(lián)網(wǎng)背景下校本培訓(xùn)模式更加地簡便化、提高教師參與校本培訓(xùn)的激情和主動性，使教師提高工作效率，而且，互聯(lián)網(wǎng)上的資源也是多種多樣的，因此，多元化的資源更加方便教師進行資料的查詢；學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)對教師進行培訓(xùn)和管理，更加方便小規(guī)模學(xué)校進行規(guī)章制度的推行，學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)，進行相應(yīng)培訓(xùn)流程的發(fā)布，促進校本培訓(xùn)的相關(guān)人員更好地按著流程進行操作。

三、完善校本培訓(xùn)制度

隨著素質(zhì)教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓(xùn)，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。參加校本培訓(xùn)是每一個教師的權(quán)利和義務(wù)，所有教師都應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)。健全的校本培訓(xùn)管理制度，是促進教師校本培訓(xùn)有效開展的必備條件。校本培訓(xùn)管理制度又包括培訓(xùn)組織管理制度、培訓(xùn)效果評價制度和激勵制度。但實際上很多學(xué)校沒有一整套健全的管理制度，只有針對培訓(xùn)過程的班級管理制度，使得教師培訓(xùn)主動性不強，培訓(xùn)效果不佳等。為促進教師校本培訓(xùn)有序而高效地開展，必須建立科學(xué)健全的校本培訓(xùn)管理制度。

四、總結(jié)

教師作為課程的主要執(zhí)行人員，其素養(yǎng)的高低直接影響課程執(zhí)行力，因此，須通過培訓(xùn)等手段切實提高教師積極參與課改的能力?？傊W(xué)教育是學(xué)生開始系統(tǒng)受教育過程的開端，在目前的小學(xué)教育組織都十分重視小學(xué)在職教師在崗位當中的培訓(xùn)，走向校本培訓(xùn)也是當代世界教育改革的走向趨勢之一，隨著計算機技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢也逐漸的顯現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)策略已經(jīng)無法使用新的宏觀環(huán)境，將校本培訓(xùn)策略在“互聯(lián)網(wǎng)時代”環(huán)境下進行優(yōu)化，是適應(yīng)時代需求，對教師負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)的極佳措施。