淺談中學音樂課堂中的民歌欣賞教學

摘 要：民歌是一種重要的歌曲體裁，是民族音樂的重要組成部分。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，拓寬他們的審美視野，增進對中國民族音樂的尊重、理解和熱愛。如何上好民歌欣賞課，對于我們音樂教師來說是責無旁貸的責任。

關(guān)鍵詞：民歌欣賞 興趣 視覺 聽覺 律動

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0245-01

民歌是一種重要的歌曲體裁，是民族音樂的重要組成部分。我國幅員遼闊，民族眾多，有著非常多、非常好聽的民歌作品。可以說是浩如煙海，這些民歌由于民族不同，所處的地理環(huán)境不同，或者方言的不同等等，而展示出各式各樣的音樂風格?！兑魳氛n程標準》中指出，“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。”其中的文化傳承價值是這樣寫的：“音樂是人類傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大的凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；通過學習世界上其它國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。”如何上好民歌欣賞課，對于我們音樂教師來說是責無旁貸的責任。下面我將如何上好中學音樂課堂民歌欣賞課來談一下我的幾點建議。

1 激發(fā)學生學習興趣

興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和可定的心理傾向，是引起和維持注意、參與及認識的一個重要的內(nèi)在因素。它對人所從事的活動具有巨大的推動作用。由于興趣不只是對某種事物的表面關(guān)心，而是人的一種積極探究某種事物的認識傾向，因此興趣一經(jīng)形成，便會磁石般地吸引著人們?nèi)⑴c、從事和認識某種活動。而對于學習來說，學習興趣就首先成為學生能否積極、主動、自主學習的重要心理因素，這種來自學習者內(nèi)部的因素是一種十分重要的內(nèi)趨力，是學生能夠保證持續(xù)學習的最穩(wěn)定的動機。

北京制定的21世紀中小學音樂學科教育改革方案中提出：“作為基礎(chǔ)教育階段的中小學音樂教學，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！庇纱瞬浑y看出，音樂興趣是學生學習音樂的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時，也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂穩(wěn)定而持久的興趣就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好的音樂學習效果。我在上《長江兩岸的民歌》一課中，帶領(lǐng)學生欣賞的民歌《龍船調(diào)》時，首先讓學生跟我用湖南方言來說歌詞，讓他們從中找出湖南方言與歌曲旋律有什么相似之處，這大大激起了學生學習的興趣與積極性，很快他們就發(fā)現(xiàn)，原來方言的語調(diào)與歌曲旋律線非常相似。

2 多媒體的利用

心理學研究表明，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知好。根據(jù)教學需要，引導學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，是一種非常有效的教學方法。

傳統(tǒng)的音樂欣賞課，我們往往只是反復地播放欣賞的曲目并加以簡單的介紹，讓學生形成一種模糊意識—— 音樂欣賞課只是簡單的聽歌而已，過后再問語歌曲相關(guān)的知識，大多是一問三不知。而我們現(xiàn)在有了現(xiàn)代化的多媒體教學工具，現(xiàn)代化的多媒體教學能夠讓學生視、聽結(jié)合，對所學內(nèi)容留下深刻的印象！如在欣賞《龍船調(diào)》時，我運用多媒體讓學生從視覺與聽覺上對歌曲有了初步的印象，再把視頻分段剪輯進行分析，歌曲第一部分，通過教師的引導，結(jié)合視頻學生馬上意識到這部分運用的是山歌的風格造成一種遠距離打招呼的感覺。這種音畫結(jié)合更加深了學生對音樂作品理解的深度。同樣因為有了多媒體，學生通過視聽結(jié)合，對音樂所傳遞的內(nèi)容及其風格特點有了更形象而深刻的理解。

3 律動

在民歌欣賞課的教學中，除了注重激發(fā)學生學習興趣，運用多媒體等手段，律動亦是我所注重的輔助手段，調(diào)動學生的多重感覺器官來感受民歌，使枯燥無味的欣賞內(nèi)容變得更直觀、形象化。例如，在《龍船調(diào)》一課中引導學生賞析完歌曲后，我鼓勵學生設(shè)計一些簡單舞蹈動作隨音樂進行律動，讓學生通過肢體動作更好地感受這首民歌的節(jié)奏特點及情緒。因此，運用律動教學，既享受了音樂與肢體活動的快樂感，并在歌曲意境中提高審美情趣，既有利于學生參與，又陶冶了學生情操。

民歌是一種重要的歌曲體裁，是民族音樂的重要組成部分，是我國古老文化中一顆璀璨奪目的明珠。弘揚民族音樂文化，提高學生音樂審美能力，是身為音樂教師的我們的重要使命。因此，在日常教學中，我們要不斷實踐，探索更多、更好的教學方法，讓學生變以往被動地欣賞為真正地會聽、愛聽，并樂于主動了解中國民歌的相關(guān)文化。

參考文獻

[1]（美）戴維·埃利奧特.關(guān)注音樂實踐[M].上海音樂出版社.