音樂(lè)欣賞中如何培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣

摘 要：聆聽(tīng)音樂(lè)是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)、理解過(guò)程，也是一個(gè)以聽(tīng)覺(jué)的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)知過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要依靠學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、主動(dòng)地想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生在欣賞中多聽(tīng)、多想、多思維、多創(chuàng)造，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感，這才是我們音樂(lè)教師的職責(zé)，所以培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣是非常重要的。

關(guān)鍵詞：多思維 多創(chuàng)造 創(chuàng)設(shè)情境 音響體驗(yàn) 聆聽(tīng)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0242-01

作為音樂(lè)教育的重要組成部分—— 音樂(lè)欣賞，越來(lái)越被人們重視。而在音樂(lè)欣賞課中如何培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣顯得尤為重要。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，才能不斷地接觸、參與音樂(lè)，從而讓他們進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂，發(fā)展優(yōu)異的音樂(lè)思維。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)聆聽(tīng)是打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門(mén)的一把金鑰匙。那么，在音樂(lè)課上我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們用心聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣呢，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并初見(jiàn)成效。

1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)聆聽(tīng)興趣

課標(biāo)指出：音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 從課堂導(dǎo)入“誘趣”

小學(xué)生閱歷淺，接受能力弱，以形象思維為主。僅靠枯燥乏味的語(yǔ)言理解音樂(lè)形象是有很大難度的。聽(tīng)賞樂(lè)曲，我們可以借助視頻、圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，也可以用生動(dòng)地語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)。這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞。如：我在上人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《天堂》一課時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的。師：“同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)蒙古嗎？”學(xué)生一聽(tīng)就來(lái)了興致。我見(jiàn)時(shí)機(jī)到，馬上說(shuō)：“老師也沒(méi)去過(guò)，那你們想了解蒙古族嗎？”學(xué)生們都急切地想了解。我于是因勢(shì)利導(dǎo)：“今天老師就帶你們一起走進(jìn)蒙古族去了解那里的風(fēng)土人情。那有誰(shuí)知道蒙古族都有什么特點(diǎn)呢？”我通過(guò)邊放圖片邊講解的方式，帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞蒙古族的生活方式，服裝服飾，飲食住所，風(fēng)俗習(xí)慣等等。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的激情馬上就被激發(fā)起來(lái)，投入音樂(lè)課堂。

1.2 從表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“激趣”

在聽(tīng)的培養(yǎng)中，我們千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)中強(qiáng)弱的變化以及用什么樂(lè)器演奏時(shí)我們這樣說(shuō)：“哇，你的小耳朵可真靈，這么點(diǎn)小小的區(qū)別也被你聽(tīng)出來(lái)了，你的聽(tīng)力真了不起！”其實(shí)一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

2 多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)聆聽(tīng)信心

2.1 唱奏主題

音樂(lè)主題是作品的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的演唱和演奏演奏現(xiàn)主題，有利于學(xué)生把握主題音樂(lè)形象，更直接地獲得音響體驗(yàn)。如果說(shuō)“聽(tīng)”是在音樂(lè)欣賞中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么唱和奏就是聯(lián)想進(jìn)一步深化，是對(duì)音樂(lè)欣賞的深入。有一位音樂(lè)教育家曾說(shuō)：“告訴我的，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參與進(jìn)去，我就會(huì)完全理解了。”

2.2 表演創(chuàng)造

音樂(lè)有著強(qiáng)烈的愉悅作用，教師可以運(yùn)用多彩的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美?！痘ê迷聢A》是一首民族管弦樂(lè)合奏曲，給人們帶來(lái)一種歡樂(lè)情緒。在欣賞時(shí)我是這樣啟發(fā)孩子們的：師：“讓我們一起欣賞第一段主題。哼唱樂(lè)曲這部分的旋律，教師出示這段主題的旋律并指導(dǎo)學(xué)生視唱?！鄙骸把莩黝}旋律?！睅煟骸巴瑢W(xué)們演唱的非常好，我們除了能用唱來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)，還可以用什么形式表現(xiàn)它呢？”生：“可以用打擊樂(lè)器表現(xiàn)，可以吹豎笛表現(xiàn)?！睅煟骸巴瑢W(xué)們說(shuō)的很好，那誰(shuí)能給我們?cè)O(shè)計(jì)不同的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏呢？”生：分組表演。想吹豎笛的吹豎笛，想拿打擊樂(lè)器伴奏的伴奏，學(xué)生在長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)用串鈴伴奏……孩子們盡情地表演著，創(chuàng)造著，體會(huì)著成功的喜悅。

3 激發(fā)想象能力，使聆聽(tīng)更生動(dòng)

想象力可稱(chēng)之為“創(chuàng)造力的翅膀”。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)直接和我們的心靈接觸，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程、理解的過(guò)程，也是一個(gè)想象的過(guò)程?！奥?tīng)”是進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂(lè)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。如何聽(tīng)音樂(lè)是個(gè)方法問(wèn)題，教師只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣和科學(xué)的聽(tīng)賞音樂(lè)的方法，才能形成欣賞音樂(lè)的能力，使音樂(lè)相伴一生。音樂(lè)一開(kāi)始要靜靜的聽(tīng)，完整的聽(tīng)，在參與聽(tīng)賞音樂(lè)的初級(jí)階段，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想對(duì)作品感悟到：高興、歡快、優(yōu)美、憂傷等情緒，隨著參與聽(tīng)賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”使學(xué)生從感官的欣賞到理性的分析，掌握音樂(lè)要素在作品中所起的作用。真正的欣賞音樂(lè)是聽(tīng)者的耳朵和大腦將抽象的音樂(lè)想象為具體的畫(huà)面、場(chǎng)景、判斷和推理，是聽(tīng)者與作曲家的心靈交流溝通與共鳴。從而讓學(xué)生的想象力得以自由馳騁，以增強(qiáng)他們的音樂(lè)欣賞與體驗(yàn)。如果讓學(xué)生一味地去聽(tīng)，學(xué)生很難全身心的投入到音樂(lè)中去，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，只有通過(guò)激發(fā)想象力讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我聽(tīng)”變自覺(jué)的“我要聽(tīng)”。教師也要不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，在熟悉教材的前提下，把音樂(lè)作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來(lái)，利用豐富多樣的教學(xué)手段，使聆聽(tīng)變得更加生動(dòng)。

“冰凍三尺非一日之寒”。良好聆聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師有意識(shí)的去培養(yǎng)，去提醒，去督促外，還要堅(jiān)持到每一堂課中，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)中，只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)“聆聽(tīng)”，學(xué)生才能擁有“聆聽(tīng)”的能力，相信在我們的努力下學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)審美能力一定能夠不斷提高。

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