體育教學(xué)原則在體操教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：體操教學(xué)時在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，由教師向?qū)W生傳授體操知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品質(zhì)教育的過程。是一個有目的、有計劃、有組織地開發(fā)智力、培養(yǎng)技能的教育過程。

關(guān)鍵詞：原則 傳授 體育教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0239-01

教學(xué)原則是教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映，是在長期的教學(xué)實踐中積累起來的，具有普遍意義的經(jīng)驗和概括，在體操教學(xué)中它是必須遵守的原則。

1 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自覺積極性相結(jié)合原則

這一原則是教師與學(xué)生的雙邊活動，也是體操教學(xué)的必要要求。在教學(xué)過程中教與學(xué)時相互依存，相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的和崇高的理想，就會努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，主動克服學(xué)習(xí)中的各種困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生實際情況以及教學(xué)條件來確定教學(xué)內(nèi)容的多少和深淺度。在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)符合系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則，否則也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。教學(xué)組織要嚴(yán)密，采用的教學(xué)方法要恰當(dāng)。組織教學(xué)應(yīng)一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相依，防止脫節(jié)和互不相干，這樣才會受到良好的教學(xué)效果。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要恰到好處。正確的評定會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，任何帶有偏見和偏袒的評定，都會引起學(xué)生的反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 直觀性原則

直觀性原則是根據(jù)人們對客觀事物和現(xiàn)象的認(rèn)識規(guī)律提出來的教學(xué)原理，貫徹直觀性原則應(yīng)注意以下幾點：要明確運(yùn)用直觀教具的目的。運(yùn)用直觀教具應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材的難易和學(xué)生的具體情況，有區(qū)別有目的地加以運(yùn)用。是最生動的直觀教學(xué)。教師生動形象的語言具有直觀的作用。這就要求教師的講解、講述、提示等，要有啟發(fā)性。應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已掌握的知識，技術(shù)和技能，用生動形象的比喻，通過分析和比較等方法，使學(xué)生進(jìn)一步明確動作的要領(lǐng)和難點以及完成動作的方法。要啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高他們分析問題與解決問題的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，如通過觀察示范動作和直觀教具的演示對動作進(jìn)行分析比較，使之了解動作各部分之間的關(guān)系及正確動作與錯誤動作的界限。要選擇好直觀教學(xué)的時機(jī)。要想達(dá)到良好的直觀效果，教師選擇好直觀教學(xué)的時機(jī)是很重要的。一般應(yīng)在學(xué)生已獨(dú)立掌握動作后，處于鞏固與提高動作時采用直觀教具演示。

3 統(tǒng)一要求與因材施教原則

這一原則是指教學(xué)要在國家規(guī)定的教育計劃、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求下進(jìn)行的教學(xué)，保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

統(tǒng)一要求體現(xiàn)在每一個學(xué)生身體上，但同時必須要求考慮個體差異。在貫徹這一原則是應(yīng)注意：使教學(xué)內(nèi)容符合大多數(shù)學(xué)生的實際水平，使他們都能接受得了。對學(xué)生能力強(qiáng)的應(yīng)提供要求，對學(xué)習(xí)有困難的應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。統(tǒng)一要求對每個學(xué)生來說是必須達(dá)到的要求，使他們都成為合格人才。但應(yīng)防止學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了要求而停止不前。要敢于突破統(tǒng)一要求，使他們的學(xué)習(xí)再進(jìn)一步。對少數(shù)學(xué)習(xí)上“拔尖”的學(xué)生，應(yīng)不拘一格地精心培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，使之早出人才，出優(yōu)秀人才。這是貫徹這一原則的一個重要方面。

4 循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的順序由易到難，由簡到繁，從不知到知，從已知到未知，逐步深化。在體操技術(shù)教學(xué)過程中，還要特別注意合理地安排運(yùn)動量，運(yùn)動量也應(yīng)循序漸進(jìn)。貫徹次原則應(yīng)注意以下幾點：在教材安排上，應(yīng)遵循由易到難，由簡到繁，從不知到知，從已知到未知，由淺到深不斷提高。在安排每一個項目動作時，應(yīng)前后銜接，逐步提高，螺旋式上升。對于一個項目動作的安排，即考慮本項目的系統(tǒng)性，也要考慮與其他項目動作之間橫向的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的具體情況，合理安排運(yùn)動量。一般來說，新授課運(yùn)動量應(yīng)當(dāng)小些；復(fù)習(xí)提高課應(yīng)大些。

5 身體全面發(fā)展原則

身體全面發(fā)展原則，是指在體操教學(xué)中，教材內(nèi)容的選擇與安排要全面多樣，組織教法的運(yùn)用要恰當(dāng)，使學(xué)生身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動能力都得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

貫徹身體全面發(fā)展原則，應(yīng)注意以下幾點：根據(jù)教學(xué)計劃大綱和教材制定進(jìn)度時，應(yīng)注意各類教材的搭配，盡量保證全面鍛煉學(xué)生的身體。在選擇與安排一次課的內(nèi)容時，應(yīng)注意全面鍛煉學(xué)生的身體，既能發(fā)展身體素質(zhì)，又能發(fā)展身體各個部位和各種基本活動能力。還可以有針對性的安排某些發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容，以彌補(bǔ)基本教材對身體全面發(fā)展的不足?？己隧椖亢蛣幼饕娴卮钆洌酝苿雍捅ＷC學(xué)生的全面身體鍛煉和練習(xí)，進(jìn)一步提高運(yùn)動水平。使學(xué)生明白身體全面發(fā)展的意義，克服單純從興趣出發(fā)，不重視全面鍛煉和學(xué)習(xí)的傾向。

6 鞏固與提高相結(jié)合原則

要想使學(xué)生牢固地掌握體操知識、技術(shù)和技能，并在實踐中熟練的運(yùn)用。必須使技術(shù)和技能在大腦皮層中建立動力定型，并且不斷地鞏固和提高，否則動力定型也會逐漸消退。

在運(yùn)用這一原則時，應(yīng)注意：按正確動作要領(lǐng)去練習(xí)。正確的技術(shù)需要經(jīng)過不間斷的千百次反復(fù)練習(xí)，才能形成熟練的動力定型。盡量防止錯誤動作產(chǎn)生。采用加大難度方法，讓學(xué)生去練習(xí)動作。采用評定成績，測驗和教學(xué)比賽等形式，來達(dá)到鞏固和提高動作熟練程度的目的。

體操教學(xué)時在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計劃的規(guī)定和教學(xué)大綱的要求，由教師向?qū)W生體操知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品質(zhì)教育的過程。是一個有目的、有計劃、有組織地開發(fā)智力、培養(yǎng)技能的教育過程。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃國桐，武漢體育學(xué)院學(xué)報[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報雜志，1986：5-7.

[2] 李紹光，體育教育專業(yè)教材[M].北京：中國人事出版社，2000：25.