提高幼師琴法教學(xué)質(zhì)量的思考

摘 要：當(dāng)前，琴法教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教師培養(yǎng)過程中必不可少的一部分。而中職學(xué)校的學(xué)生往往大部分沒有琴法教學(xué)的基礎(chǔ)，要在一年半的時間內(nèi)學(xué)好專業(yè)的琴法教學(xué)知識，后半年進行實習(xí)。因此，將一個對琴法教學(xué)沒有多少認(rèn)識的學(xué)生培養(yǎng)成一個有一定音樂知識和能力的幼師，是提高幼師琴法教學(xué)質(zhì)量面臨的難題。本文主要介紹了如何科學(xué)地從理論和實踐上全面提高幼師琴法教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼師 琴法教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0234-02

對幼兒教師的培養(yǎng)，需要用科學(xué)合理的方法組織教學(xué)，做到理論知識和技能訓(xùn)練兩方面緊密結(jié)合。加強能力的培養(yǎng)，從實際出發(fā)，才能使幼師的琴法教學(xué)實現(xiàn)速成。另外，幼師的琴法教學(xué)技能培養(yǎng)不同于音樂院校，它不是培養(yǎng)出琴法演奏家，而是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能正確、熟練地運用琴法演奏幼兒園音樂教學(xué)中的樂曲、歌曲、律動曲等；能用琴法組織幼兒一日的生活及各種活動。琴法教學(xué)也是一門操作性、實踐性、互動性極強的課程，它需要教會幼兒學(xué)生掌握一定的琴法能力，其中，實踐和互動是必不可少的因素，對于師生之間的雙向互動和反饋問題也是相當(dāng)復(fù)雜的。這就需要幼師事先計劃，設(shè)置教學(xué)流程，認(rèn)真地實踐和觀察，最終發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

1 正確看待琴法教學(xué)

1.1 學(xué)生應(yīng)該正確對待學(xué)校的琴法教學(xué)課程

首先，學(xué)生必須按時到課，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最基本要求，每節(jié)課每個單元的課程內(nèi)容學(xué)生都必須按時完成?？梢圆捎眯〗M學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，達到共同進步的目的，同時，在他們相互學(xué)習(xí)的過程中，存在一個相互攀比的心理，更有利于琴法教學(xué)能力的提高。

其次，學(xué)生們應(yīng)該每天堅持練習(xí)，俗話說“熟能生巧”，學(xué)生們要抱著持之以恒的心態(tài)，將學(xué)習(xí)時間竟可能固定，做到每天練習(xí)數(shù)小時，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為日常生活中重要的一部分。在學(xué)習(xí)之余也能勤于練習(xí)，既加快了琴法教學(xué)的課程進度，又將理論與實踐融合為一體，提高了琴法教學(xué)的質(zhì)量。

最后，學(xué)生之間也可以組織每個學(xué)習(xí)階段的琴法教學(xué)能力競賽，同學(xué)與同學(xué)之間的比賽，也可以是學(xué)校與學(xué)校之間的比賽。在比賽的過程中更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以完善，也可以找到自己的優(yōu)勢，加以發(fā)揮利用，增強信心。若在比賽的過程中有獎勵，就更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)琴法教學(xué)的積極性，主動地學(xué)習(xí)有利于對課程的掌握和利用。

1.2 中職學(xué)校教師應(yīng)重視對琴法教學(xué)能力的培養(yǎng)

教無定法，教師無論采用何種教學(xué)方式都應(yīng)該對所授課程有一份愛心、更多的耐心、堅定的信心和對教育事業(yè)飽滿的熱情，關(guān)愛每一個學(xué)生，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加以指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生加以鼓勵，這樣才能教好書、育好人。

另外，教師們也可以利用課余時間和周末組織一場小型的音樂會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉專業(yè)的技術(shù)能力，即使是一首簡單的樂曲，也要盡可能多地讓學(xué)生們上臺表演，多多鼓勵，這在對訓(xùn)練學(xué)生的自信心和塑造學(xué)生們活潑的性格方面起到了很大的作用，也加強了學(xué)生獨立彈奏的能力。

1.3 學(xué)校應(yīng)重視幼師的琴法教學(xué)課程

幼師的琴法教學(xué)課程已成為幼師職業(yè)生涯中必不可少的一部分，對學(xué)校的全面發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校必須認(rèn)真對待琴法教學(xué)課程。學(xué)校是給教學(xué)提供必要場所的地方，那么，琴法教學(xué)則需要更多的場所共同學(xué)們練習(xí)，在不影響學(xué)校正常生活的前提下，學(xué)校應(yīng)提供必要的場地供學(xué)生們隨時進行練習(xí)，給學(xué)生們營造一種隨時可以學(xué)習(xí)的音樂氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣，有了興趣，學(xué)校的琴法教學(xué)也就成了一門比較輕松的課程。學(xué)校越重視琴法教學(xué)，就給了學(xué)生一種被關(guān)注的感覺，學(xué)習(xí)起來也就會投入更多的激情，為將來的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

2 教材的選取

因人而異地選擇教材，中職學(xué)校的學(xué)生大多沒有相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)，因此，一般可以將學(xué)生分為三類，并選擇不同的教材。

第一類，毫無琴法基礎(chǔ)的學(xué)生。對于這類學(xué)生，首先要教會他們非連音的彈奏方法，選擇五指練習(xí)和一些較為簡單的練習(xí)曲和樂曲，讓學(xué)生有大部分的時間來考慮彈奏法，只需花少量的時間去注意高音和節(jié)奏。因為這一類學(xué)生對音樂的認(rèn)識基本為零，如果剛剛起步就讓他們學(xué)習(xí)節(jié)奏、高音和復(fù)雜的樂曲練習(xí)，往往會使他們掌握不了基本的非連音練習(xí)的指法，基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，高音和節(jié)奏也沒有注意到，反而產(chǎn)生了與預(yù)期相反的效果。所以，注重基礎(chǔ)的練習(xí)才是關(guān)鍵所在。

第二類，有一定琴法基礎(chǔ)的學(xué)生。這一類學(xué)生雖然有一定的琴法基礎(chǔ)，但是他們的琴法基礎(chǔ)層次不一，往往存在這樣或那樣的問題。有的在節(jié)奏上有問題，有的在連續(xù)性上有問題，有的存在高音與低音的問題……對于這一類學(xué)生我們應(yīng)該選擇針對性訓(xùn)練的教材，從而進行有的放矢的教學(xué)。這樣，就可以針對每個學(xué)生存在的不同問題進行糾正性的訓(xùn)練，克服各自的缺點，逐步提高學(xué)生們的技術(shù)能力，使他們得以全面發(fā)展。

第三類，手指條件較差的學(xué)生。對于這一類學(xué)生，應(yīng)該采用一對一的教學(xué)方法，首先讓他們正確地掌握基礎(chǔ)的手法，再在正確的手法基礎(chǔ)上勤加練習(xí)。一般應(yīng)該采用擴張手指練習(xí)的教材，另一方面選擇發(fā)展他們優(yōu)勢的教材，這樣就可以揚長避短，使他們得到不同程度的提高。也可以鍛煉他們手指的靈活性，選擇一些活動手指關(guān)節(jié)的手指操，在不斷地練習(xí)中也能使他們的手指變得更加靈活。

總之，要針對不同的人群選擇不同的教材，教材的選擇要有目的性、計劃性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，使各個層次的學(xué)生都能找到適合自己的教材。

3 教學(xué)的基本方法

因為幼師的琴法教學(xué)是理論和實踐相結(jié)合的課程，所以教學(xué)的方法主要包括理論和實踐兩個大的方面，其中實踐又可以分為幾個小部分。

3.1 理論教學(xué)

理論知識是琴法教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的理論知識，在學(xué)習(xí)過程中才能運用自如，也能在今后的教學(xué)工作中更清楚地跟幼兒園的小朋友解釋琴法教學(xué)中的基本內(nèi)容，用自己的語言簡單地陳述出來，讓小朋友容易接受。

琴法彈奏需要演奏者表現(xiàn)出樂曲的思想，琴法理論知識正是表現(xiàn)樂曲思想的一個重要方式，這就要求學(xué)生們具備一定的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)?，F(xiàn)在接受幼兒師范教育的學(xué)生多數(shù)是初次接受有關(guān)琴法教學(xué)方面的知識，不具備基本專業(yè)理論知識和基本彈奏能力，這給琴法教學(xué)帶來了較大的困難。如何在較短時間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識來使琴法教學(xué)順利進行，我認(rèn)為可以遵循以下教學(xué)方法：在教學(xué)的初級階段，也就是第一學(xué)年，應(yīng)加強樂理知識，視唱練耳，音樂欣賞的教學(xué)，尤其是樂理知識的講授，有了好的基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)自然變得簡單許多；第二學(xué)年則應(yīng)該加強和聲基礎(chǔ)的練習(xí)，這個學(xué)年的的學(xué)生應(yīng)該對基本的演奏有了一定的認(rèn)識，在演奏的不足中來補充自己的理論知識，知道自身在理論方面存在的不足，用基本的實踐來鞏固理論知識。理論知識是琴法教學(xué)的靈魂，作為一名職業(yè)幼師，熟練掌握琴法理論知識使教學(xué)中存在更多的互動，分析出學(xué)生們存在的問題，更有利于解決問題，引導(dǎo)學(xué)生們揣摩出其中的奧秘。

3.2 基礎(chǔ)訓(xùn)練

由于幼師班的學(xué)生剛剛接觸琴法教學(xué)課程，訓(xùn)練課時不多，學(xué)生進行琴法演奏練習(xí)的時間更少，許多學(xué)生剛開始練習(xí)時會出現(xiàn)很多問題，例如，手臂不能放松、手指獨立性差、關(guān)節(jié)無力、手型不規(guī)范等。因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣和一定的彈奏技巧。良好的習(xí)慣和最初的學(xué)習(xí)手法密不可分，在動手學(xué)習(xí)的初期，應(yīng)該花費較多的時間教會學(xué)生們?nèi)绾螖[放手指，直到他們的手型擺放姿勢正確為止。待手法正確之后再開始教授他們彈奏的基本方法，非連音的彈奏也是非常重要的，需要讓學(xué)生們掌握每一個音節(jié)的彈奏，從最簡單的教起，了解每個音節(jié)的律動，找到每個音節(jié)不同的感覺，做到能將每個音節(jié)都爛熟于心，動手就能符合自己內(nèi)心的感覺。最后就是練習(xí)樂曲的彈奏，樂曲的彈奏就是將不同的音節(jié)按一定的順序連接起來，其間的過度是最關(guān)鍵的。過度的好，就能成功演奏出一段樂曲；過度的不好，就變成了斷斷續(xù)續(xù)的音節(jié)，沒有連貫性。而這中間的連貫性是需要不斷練習(xí)的，只有通過大量的練習(xí)，才能彈奏出一曲和諧動聽的韻律，不斷提升自己的能力。

在各個階段的練習(xí)過程中，還要求不斷地回課練習(xí)，即上個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容在下個階段要不斷地回顧練習(xí)，學(xué)習(xí)新的也不要忘記舊的，要做到全面提升。

4 琴法教學(xué)中需要注意的幾點

4.1 注意時間和精力的合理安排

練習(xí)彈琴是一個需要體力勞動和腦力勞動結(jié)合的運動，沒有健全的體格和充沛的精力是很難長期堅持的。每天練琴的時間也是依據(jù)個人的體能來決定的，要精力高度集中，體力足夠維持。一般每日的練琴時間應(yīng)以一小時為限，也可稍微延長，但千萬不要毫不間斷地練習(xí)數(shù)小時之久，否則不僅達不到練習(xí)提高的效果，反而容易產(chǎn)生懈怠情緒。

4.2 注重用頭腦去練琴

練琴不是靠機械地手指運動，技術(shù)練習(xí)的關(guān)鍵是要怎么去練習(xí)，它需要學(xué)生們用大腦去記住該怎么樣彈，注意指法，表情記號等。有的學(xué)生手法很熟練，彈得也很到位，花費的時間或許比其他學(xué)生少，就說明他們善于運用大腦，揣摩其中的技巧。所以我們應(yīng)該學(xué)會用大腦來支配我們的手指，了解技巧。

4.3 加強技術(shù)難點的訓(xùn)練

每段樂曲的練習(xí)總會有一兩個技術(shù)難點，攻克這些難點就是一次進步。針對每一次練習(xí)都要歸納總結(jié)，將難點反復(fù)練習(xí)幾次。細(xì)節(jié)性的難點往往是最難克服的，這時候切不可操之過急，要冷靜下來，找到解決方法。

5 結(jié)語

在琴法教學(xué)的道路上，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，將教學(xué)過程中的思考與總結(jié)記錄下來；學(xué)生也應(yīng)該勤于練習(xí)，勤于思考，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使琴法教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

參考文獻

[1]曹志強.淺談幼師琴法教學(xué)與提高[J]，長治學(xué)院學(xué)報，2006（4）：87-88.

[2]蔣吟.幼師琴法教學(xué)中的差異教育在教學(xué)過程中的作用[J].高等學(xué)校藝術(shù)教育研究，2003.

[3]文巖.提高幼師體育教學(xué)質(zhì)量初探[J].中國教育學(xué)刊，2010（S1）：70-71.