摘 要:現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,事情大多是家長包辦的居多,導(dǎo)致孩子什么都不會做,一面臨到獨(dú)立處理問題,總說自己不行,自信心還在萌芽階段就迅速萎縮。著名的心理學(xué)家埃里克森提出的人發(fā)展八個階段理論中,自信心是在3~6歲形成,7~12歲沉淀下來的。在這兩個階段,如果能夠提供給孩子充分自我表現(xiàn)的環(huán)境,并教給孩子掌握適當(dāng)?shù)募记?,孩子是完全可以發(fā)展良好的自信心的。
關(guān)鍵詞:肯定 激勵 語言欲望 成功體驗
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)05(c)-0227-01
自尊是幼兒自我意識中最具有積極意義的情感成分,是幼兒心理健康的重要指標(biāo)之一。幼兒的自尊如果得到滿足,幼兒就會體會到自我的價值,幼兒會產(chǎn)生自信心,可以對自我作出積極意義的肯定,這將會促進(jìn)幼兒朝向積極健康的方向發(fā)展。一個人個性的形成,最重要的時期就是幼兒時期,這是可塑性最大的時期,也是培養(yǎng)自信和自尊的重要時期。在教育實踐中,我發(fā)現(xiàn)許多幼兒常常會產(chǎn)生自我否定的自我傾向,其對一些事物往往表現(xiàn)出消極的狀態(tài),沒有熱情、缺乏積極性、被動,有很強(qiáng)的依賴性,不敢當(dāng)眾發(fā)言。常把“我不會、我不行”掛在嘴邊,而自信心是一個人自己相信自己的情緒體檢,是對自我力量的充分估計。自信心來源于人的社會實踐活動,社會實踐活動的效果是人們產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ),對幼兒自信心的培養(yǎng)必須在社會實踐活動中進(jìn)行。幼兒的自信心和語言活動之間有著重要關(guān)系,這是幼兒不同于成年人的心理特點(diǎn)。在這一時期,教師應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,認(rèn)真觀察和了解每一名幼兒,為他們創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,并給予正確、有效的引導(dǎo),使幼兒的語言表達(dá)能力得以發(fā)展,那么如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒的自尊與自信呢?
1 多肯定、多鼓勵,用真摯的愛去滋潤幼兒的心靈
自信心的確立,需要多方面的因素。做父母的在這方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。美國心理學(xué)家經(jīng)過大量的調(diào)查研究,提出七點(diǎn)建議,不妨摘錄如下,供您參考:
(1)父母要愛孩子,尊重他,這樣他就會感到自己的價值。(2)不要在別人面前講孩子的缺點(diǎn),因為這樣容易使孩子產(chǎn)生自卑心理,由此可能會養(yǎng)成自暴自棄的習(xí)慣。(3)當(dāng)孩子感到困難和苦惱時,應(yīng)幫助孩子找到長處,這樣,某些方面的不足就會以另一方面的特長來補(bǔ)償,達(dá)到平衡。(4)幫助孩子分析他的優(yōu)勢。引導(dǎo)孩子向最可能成功的方面努力。(5)懲罰孩子時也要注意場合,特別注意在外人面前不要批評和懲罰孩子。(6)和教師交流情況,了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。
2 注重培養(yǎng)幼兒的各種能力,引發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望
能力突出的幼兒一般會比較自信,在教師和伙伴們面前敢于表達(dá)。相反,能力稍差的幼兒就容易自卑、沒自信。所以,培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來,使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。在活動中,我運(yùn)用各種形式來豐富幼兒的知識,引導(dǎo)幼兒學(xué)常識、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)語言,引導(dǎo)幼兒動手動腦,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué),在豐富幼兒知識的過程中有序列地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記憶能力、想象力、注意力、比較概括能力、思維推理能力、動手操作能力等等。在游戲活動中,能很好地培養(yǎng)幼兒與同伴合作做事的能力,很重要的一點(diǎn)就是教給幼兒正確的交往技能。重視培養(yǎng)幼兒的交往合作能力,并積極引導(dǎo)幼兒建立起平等融洽的同伴關(guān)系,讓每一個幼兒都被同伴和團(tuán)體接納,幼兒在與同伴的交往中,若是獲得愉快的、積極的體驗,就會產(chǎn)生自信,因而更加主動地與環(huán)境交往,積極愉快的交往經(jīng)驗可以提高自信,自信的增強(qiáng)也會引發(fā)更強(qiáng)的交往主動性,兩者互相促進(jìn)形成良性循環(huán)。反之,若得到消極反饋,幼兒往往會產(chǎn)生不愉快的情緒,進(jìn)而妨礙他積極主動地與環(huán)境交往,以致造成惡性循環(huán),所以我們在教學(xué)中要根據(jù)每一個幼兒的性格特點(diǎn),加以區(qū)分,采取不同的教育方法,因材施教,讓每個幼兒都積級的參與到活動中去,才能最大限度的提高他們的語言表達(dá)能力,并樹立起他們的自信心。
3 讓幼兒在語言活動中獲得成功體驗
教師要有計劃性地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先,要讓幼兒多去聽、多去看、多去學(xué)、多去練,因為幼兒生來就有很強(qiáng)的模仿能力。然后,教幼兒一些文明用語,來培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣。這樣,幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此,在教育工作中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長幼兒知識,開闊幼兒視野,擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。嬰幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識,繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力,而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大,內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實踐中認(rèn)識世界,發(fā)展幼兒語言。(1)能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境,支持鼓勵吸引學(xué)前兒童與教師、同伴或是其他人交談,體驗語言交流的樂趣。(2)養(yǎng)成先觀察,后表達(dá)講述的習(xí)慣,能主動在集體面前講述,同時,能積極的傾聽別人講述內(nèi)容,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。能有重點(diǎn)地講述實物、圖片和情景,突出講述的中心內(nèi)容。(3)養(yǎng)成學(xué)前兒童注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展他們的語言理解能力。只有懂得傾聽,樂于傾聽并且善于傾聽的人,才能真正理解語言的內(nèi)容、形式和運(yùn)用方式,掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。(4)鼓勵學(xué)前兒童大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物過程,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。只有懂得講述作用、愿意向別人表達(dá)自己的見解,并且具備講述能力的人,才能真正與人進(jìn)行語言交流。
總而言之,自尊感和自信心對幼兒的一生發(fā)展都十分重要,所以從小就要去培養(yǎng)。教師在日常的教學(xué)活動中要積極為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,盡量放手去讓孩子們參加各種各樣的活動,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時給予肯定和表揚(yáng),努力創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們品嘗到成功的喜悅,千萬不要包辦,在孩子的活動中給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示,使孩子能把實際操作和語言活動有機(jī)的結(jié)合在一起,從而在成功中獲得自信。
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