做好小學語文教學之我見

摘 要：當前小學語文教學中存在著教學重點不明確、不能因材施教以及只注重應付考試，不重視能力培養(yǎng)等問題，要搞好小學語文教學，一方面要重視教材、充分發(fā)揮教材的作用；另一方面，要創(chuàng)新教學方法。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0209-01

語言文字是人類溝通交流的載體，人類能夠發(fā)展到今天，語言文字功不可沒。語文，即關(guān)于語言文字的學科，簡單地說，就是教學生如何說話、寫字、閱讀等的學科。語文是基礎(chǔ)教育中最重要的學科之一，是學習其他課程的基礎(chǔ)。關(guān)于語文的教學，一直是廣大教師比較頭疼的問題，關(guān)于語文的教學方法可謂仁者見仁智者見智。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合對其他一些語文老師教學方式方法的調(diào)查研究，對小學語文，特別是小學高年級的語文教學進行了一些淺顯的研究，下面就根據(jù)筆者的研究成果發(fā)表一些粗淺的見解。

1 當前小學語文教學中存在的問題

筆者根據(jù)通過參與其他語文教師的課堂聽課，召開學生座談等形式，發(fā)現(xiàn)小學語文教學中主要存在以下一些問題。

1.1 教學重點不明確

有的教師授課時，詳略安排不當，重點不突出。有的教師在講解一篇課文時，花大量時間介紹寫作背景、作者生平等，結(jié)果等講到分析文章的時候，才發(fā)現(xiàn)時間不夠了，只能草草了事。還有一些教師，自以為是，不參照教材進行教學，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗來教學，學生聽完課以后，發(fā)現(xiàn)老師講的和教材上的內(nèi)容大相徑庭。更有甚者，上課時常常跑題，講一些與教學毫無關(guān)系的東西，浪費大量的時間。

1.2 不能因材施教

因材施教是古代教育圣人孔子提出的哲學思想，雖然這一思想人人皆知，但要做到這一點絕非易事。因為學生的接受能力各異，而課堂授課又是按照一對多的方式進行的，不可能照顧好所有人，這是客觀方面的限制，教師無法改變。但是，教師在因材施教方面并不是完全無能為力，作為教師，應該了解班上大多數(shù)學生的知識情況和學習能力，然后根據(jù)這些情況安排授課進度快慢。

1.3 只注重應付考試，不注重能力培養(yǎng)

有些教師把考試看得太重，認為學生考得好，分數(shù)高，就能顯示出自己教學水平高，否則就是自己教學水平不足。這樣一來，教師往往只對那些要考試的內(nèi)容進行講解，而對于不考試的內(nèi)容則不予講解。這種做法是不符合新課標的精神的。新課標明確指出，語文教學中要以學生為主體，培養(yǎng)學生的多種能力，尤其是語文的應用和實踐能力。教材中規(guī)定的內(nèi)容，雖然有些不是考試重點，但是對于培養(yǎng)學生的應用能力、實踐能力等，都是非常有用的，因此不能忽略。

2 如何搞好小學語文的教學

2.1 重視教材、充分利用教材

圍繞教材進行教學，可以緊扣教學重點。小學語文教材是全國很多教育專家通力合作的產(chǎn)物，是最具有權(quán)威的教學資料。根據(jù)上文中的分析可以看出，目前小學語文教學中存在的一些問題，通過圍繞教材進行教學就可以得到解決。圍繞教材進行教學，實施起來很容易，收效卻很顯著。語文教師在教學中，只要充分吃透教材，圍繞教材教學，就能取得很好的效果，就能全面提高學生的語文水平。相反，如果不以教材為中心，自己隨意發(fā)揮，則很難把握重點，把原本簡單清晰的教學內(nèi)容復雜化，影響教學效果。要真正做到圍繞教材教學，需要認真深入地研究教材。在小學語文教學中，教師的作用在于引導、指導學生學習掌握教材上的知識，對于教材上的重難點進行答疑解惑。因此，作為教師，自己首先要對教材進行深入地學習研究，吃透教材，只有這樣，才能很好地指導學生。教師在研究教材的過程中要理清其中的重點和非重點內(nèi)容，難點和非難點內(nèi)容?，F(xiàn)行的小學語文教材，一本書分為若干個單元，一個單元里面有幾篇課文。每個單元都有一個知識點，這個知識點就是本單元的教學重點。比如有的單元的知識點是提高學生的環(huán)保意識，有的單元的知識點是了解祖國的名勝古跡等。對于教學重點，要安排較多課時進行講解，讓學生能夠?qū)W懂學會。而教學重點以外的內(nèi)容，一般往往是對以往知識點的復習等，可以少花一些時間講解。另外，對于教材中的難點內(nèi)容也要重視，也要適當多花一點時間進行講解，以使學生能夠理解。

2.2 創(chuàng)新教學方法

新課程標準的頒布，對小學語文教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學方法也不能完全滿足教學需求，面對新形勢，我們應該努力探索，不斷改進教學方法，摸索更為先進地、有助于學生全面發(fā)展的教學方法。在此，筆者提出幾點建議。

（1）充分利用現(xiàn)代化的教學手段。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大提升了教學效果。現(xiàn)階段，我國大學教育中已經(jīng)基本普及多媒體教學，在很大一部分中小學中，教室里也安裝了多媒體設(shè)備，或者配備了多媒體教室?，F(xiàn)在有很多學生家庭中有網(wǎng)絡(luò)，查找各種資料也很方便，在小學語文教學中，也要充分利用這一先進手段，提高教學效果。比如在上詩詞欣賞課時，可以用動畫的形式將詩詞展示出來，在教學《圓明園的毀滅》和老舍的《草原》等文章時，還可以借助多媒體為學生補充一些視頻資料。在有聲有色、情境交融中去體會、去感受，觸摸作者的每一次心跳，與作者同歡喜，共悲傷。朗讀時自然而然的帶著自己的感受，情不自禁地流露出自己的風格。直觀的多媒體教學使學生的情感進一步升華，對文章的理解進一步加深。

（2）鼓勵學生提問、質(zhì)疑。鼓勵學生質(zhì)疑、提問，一方面可以鼓勵他們積極思考，培養(yǎng)他們獨立思考的能力；另一方面，教師也可以通過學生的提問和質(zhì)疑更好地了解學生，知道他們對哪些知識比較感興趣，對哪些東西還了解得比較少，通過回答學生的提問，教師可以引導學生多去了解一些積極的、有意義的事情，并引導他們正確地思考。

（3）通過角色扮演來學習。對于教材中的有些課文或者口語交際，可以讓學生進行角色扮演，找?guī)讉€同學分別扮演其中的某幾個角色，然后拓展想象表演其中的有關(guān)故事情節(jié)或是情境再現(xiàn)。這種教學形式，既可以活躍課堂氛圍、調(diào)動學生的積極性，又可以鍛煉學生當眾表演的能力，通過自己參與，親身體驗，寓教于樂，學生還能更好地理解課文中所要表達的思想感情，可謂一舉多得。

（4）在語文活動課上讓學生分小組記錄、分析、歸納、想象、評價等方式，把語文活動課堂變成學生展示才華的自由天地，這樣既激發(fā)了學生的學習熱情，又優(yōu)化了教學過程。既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維，也鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

語文是最重要的基礎(chǔ)課程之一，學好語文是學好其他課程的基礎(chǔ)，搞好語文課的教學，更是每一個語文老師義不容辭的責任。在小學語文的教學中，要重視教材，還要重視教學方法，既要重視對原有教學方法的學習和借鑒，更要大膽創(chuàng)新，探索更加積極有效的新方法。

參考文獻

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