激發(fā)學習興趣 提高政治素質(zhì)

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。今天我們的思想品德課教學，如何才有可能做到讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂之者”，從而進入最佳學習境界，是今后我們教者必須面對且又必須解決的問題。

關鍵詞：興趣 教法 素質(zhì)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0206-02

長期以來，思想品德課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現(xiàn)象，還有一部分學生，在思想上根本不重視政治課的學習，即使教師事先進行單元復習，劃定學習范圍或設置好不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸失去了信心，嚴重抑制了學生對思想品德課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質(zhì)的提高。我們知道：思想品德課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較抽象。教師要上好這一門課，很不容易，非下一番苦功不行；要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產(chǎn)生興趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，本人在教學過程中注重探討一種能激發(fā)學生學習興趣的教學方法。

1 精心設計引言，激發(fā)學習興趣

“好的開頭是成功的一半”?？梢娨詫σ还?jié)課的重要作用。好的引言可以一下子就緊緊抓住學生的心理，勾起學生濃厚的學習興趣，使學生很快進入一節(jié)課的最佳求知狀態(tài)。例如，在講“提高人口素質(zhì)”一課時，我運用一段話來啟發(fā)同學們思考，這是一位記者和一個山村放羊娃的對話：“你為什么不上學？”“放羊。”“放羊干什么？”“掙錢。”“掙錢干什么？”“娶媳婦。”“娶媳婦干什么？”“生娃?！薄吧薷墒裁?？”“放羊?！甭犕赀@段話，同學們哈哈大笑。我問：“你們?yōu)槭裁葱?？想想是什么原因造成的？”同學們開始沉思起來，一會兒就有同學想到是人口素質(zhì)低下造成的，我抓住機會加以點撥，使同學們認識到我國人口問題的嚴峻性，提高人口素質(zhì)的緊迫性。這樣導入生動有趣，一下子就把學生吸引住了。

2 充分利用教材中的插圖，激發(fā)學習興趣

思想品德書本中的插圖，設計新穎，圖文并茂，生動活潑，趣味性很強，為學生提供了必要的感性材料，彌補了文字敘述的不足，對激發(fā)學生學習興趣、啟迪思維、開擴眼界，學會運用所學知識分析問題、解決問題有重要作用。例如，在講授七年級“自信一族”時，我讓學生結合“自信者的風采”插圖，邊看文字，邊看插圖，理解圖示中出現(xiàn)的周恩來、錢學森、青年教師們自信的風采，這樣圖文結合，使課堂大為增色，既豐富學生知識，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又加深了學生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生的學習興趣。

3 讓學生多參與教學，激發(fā)學習興趣

在思想品德課堂教學過程中，教師不應該壟斷課堂，應充分采用啟發(fā)式教學，加大課堂的活動量。在課堂教學中通過設計一系列富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生思考，以“思”激“趣”，以“趣”引“思”，使學生學習的積極性大大的提高。例如，在講“商品”的概念時為了突出重點，我設計了以下問題：（1）教室里有哪些商品？（2）集市上出售的水果、蔬菜是不是商品？（3）我們自家地里生產(chǎn)的水果、蔬菜自己吃了又是不是商品？（4）陽光、空氣是不是商品？通過學生思考、討論，從而得出結論：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。通過對學生的啟發(fā)誘導，使學生積極思考，大膽想象，造成積極參與的局面，使學生的主體作用得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

4 適時適當結合時事，激發(fā)學習興趣

中學思想品德課是有關馬列主義基本理論和建設有中國特色社會主義理論的簡明概括，當今國內(nèi)外發(fā)生的大事無不與之相連。因此，我在教學中注意搜集時事政治，扣住學生的興奮點，講學生最關心、最困惑的問題。將時事政治引入課堂，充分表現(xiàn)政治課的時代氣息，它對學生學習知識、了解國家的大政方針有重大意義。例如，在講“世界舞臺上的中國”時，結合我國第一艘航母“遼寧艦”下水、神舟載人飛船升空、“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器深潛7000米等等說明中國的國際地位日益提高，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。但是我們在為自己的成就感到歡欣鼓舞的同時，必須清晰的認識到，我國還屬于發(fā)展中國家，仍然面臨發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面占優(yōu)勢的壓力。我們只有在認清基本國情的基礎上加快發(fā)展，才能進一步提高我國在國際社會中的地位，在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族的偉大復興。再如，在講“民族精神生生不息”一節(jié)時，我結合目前我國領土釣魚島被日本國有化一事，對學生進行愛國主義教育，不僅使學生深刻認識到日本軍國主義的本質(zhì)，而且激起了廣大同學的極大義憤，喚起了他們的民族自尊心和濃厚的愛國主義情感。從而激發(fā)學習興趣。

5 開展形式多樣的課內(nèi)外活動，激發(fā)學習興趣

思想品德課本身就是具有理論抽象、知識點多、趣味性少的特點。如果將思想品德課教學僅僅局限于教材及教室和課堂內(nèi)的45分鐘，時間一長，學生就會感到枯燥無味，失去學習的興趣。這就不利于學生對知識的理解和掌握，更談不上開展素質(zhì)教育。所以這就要求政治老師還應在課外開展形式多樣的教學，讓學生帶著問題走出書本，走向社會。

5.1 組織辯論

通過辯論，可以明辨是非，統(tǒng)一認識。在學完九年級“當今世界是開放的世界”一節(jié)后，我就組織了一場別開生面的辯論會。首先把學生分成兩個組，圍繞“2001年11月11日在卡塔爾首都多哈舉行的世界貿(mào)易組織第4次部長理事會批準中國加入世界貿(mào)易組織”這個主題。其中一組的觀點是：加入世貿(mào)組織，有利于擴大開放，為我國贏得更好的國際環(huán)境，增強我國經(jīng)濟發(fā)展活力和國際競爭力；另一組的觀點是：加入世貿(mào)組織后，國際市場的競爭會更加深入地與國內(nèi)市場的競爭結合在一起，我國面臨的經(jīng)濟風險會顯著增加。雙方展開辯論，各抒己見，激烈對辯，最終形成共識—— 我們國家要發(fā)展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。

5.2 開展演講活動

學生演講規(guī)模不大，形式多樣，可每課堂開始請1～2名學生對上堂課所學知識選取一個重要的觀點或原理，聯(lián)系實際即興演講2～5分鐘，也可舉行專場演講賽。

5.3 組織主題班會

對所學知識擴展、延伸，加強記憶，落到實處。

5.4 開辟第二課堂

社會調(diào)查：把學生組成活動小組，走出課堂，開展專題調(diào)查。讓學生了解社會、感悟人生、增長才干。如學習完“可持續(xù)發(fā)展與基本國策”這節(jié)內(nèi)容后，我及時布置學生利用星期六、日進行社會調(diào)查，要求學生對本地人口、資源、環(huán)境等問題進行調(diào)查，寫好調(diào)查報告，提出自己的看法和建議。學生熱情高漲，按時寫好調(diào)查報告，有個學生根據(jù)本地稀土礦資源不合理的開采對環(huán)境、資源造成的不良影響提出了建設性的意見。參觀考察：從實際出發(fā)，配合一定的學習內(nèi)容，組織學生到工廠、農(nóng)村、博物館、烈士陵園、名勝古跡等參觀考察。社區(qū)服務：利用節(jié)假日，組織學生到社區(qū)開展義務勞動，能有力地幫助學生形成關愛社會、關懷他人的優(yōu)良品質(zhì)，形成熱愛勞動、遵紀守法的良好習慣。如，訪問孤寡老人、幫助殘障人員、為社區(qū)建設獻計獻策、打掃衛(wèi)生、回收廢舊電池電子垃圾等等。

6 建立良好的師生關系，激發(fā)學習興趣

初中學生由于受年齡、閱歷的限制，一般來說，其課堂上行為的情感性比較強，而理智性則相對弱些，對于那些跟他們“合得來”關心愛護他們的教師的教學活動往往樂于積極配合，對于這樣的教師所教的課程也容易產(chǎn)生興趣，所謂“親其師而信其道”，說的就是這個道理。因此，首先，教師在平時應該通過多種途徑和學生擴大接觸，從思想上、學習上、生活上多關心幫助學生，使自己成為學生的知心朋友。其次，教師要用贊賞的目光看待學生，適時地鼓勵學生，這是一種教學管理的藝術，更是一種教學調(diào)節(jié)手段。讓學生進一步認識自己的潛能，鼓起學習的信心。這樣才能形成良好的師生關系，從而激發(fā)學生學習思想品德課的興趣。

以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了政治素質(zhì)。

參考文獻

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