淺談如何加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校教師的自我修養(yǎng)

摘 要：教師作為學(xué)生成長和發(fā)展的直接引路人，其自身修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。具體到教師進(jìn)修學(xué)校而言，其學(xué)員多為中小學(xué)教師和中小學(xué)校長等，進(jìn)修學(xué)校教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)員在實(shí)際教學(xué)和管理工作中的行為和表現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響。為促進(jìn)學(xué)員在教學(xué)實(shí)際工作中更好地踐行教師傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，本文從進(jìn)修學(xué)校教師修養(yǎng)的重要性出發(fā)，分析現(xiàn)存的問題并探討解決措施。

關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校 教師 自我修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0191-01

1 進(jìn)修學(xué)校教師自我修養(yǎng)及其重要性

在我國現(xiàn)行的教育發(fā)展模式下，教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)員都是來自于中小學(xué)教師和中小學(xué)校長等教學(xué)和管理的一線人員。學(xué)員水平的提高，對(duì)中小學(xué)教學(xué)與管理水平的提高有著密切的聯(lián)系，而進(jìn)修學(xué)校教師的自我修養(yǎng)在教學(xué)行為上直接作用于學(xué)員，這對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提高產(chǎn)生一定的影響。因此，進(jìn)修學(xué)校教師的教育理念、教育方法及培訓(xùn)的內(nèi)容，都能引起學(xué)員對(duì)于其教學(xué)工作和教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而影響中小學(xué)教學(xué)的改革。因此，進(jìn)修學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)和自身修養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展和改革有著重要的影響。進(jìn)修學(xué)校的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，不斷提高自身的修養(yǎng)，努力深化自己對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，深入探索有效的授課方式并將其傳達(dá)給學(xué)員，使他們能結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)造出有效的教學(xué)方法、探索有益的教學(xué)改革方向。

就進(jìn)修學(xué)校教師的自我修養(yǎng)而言，包括專業(yè)知識(shí)和師德建設(shè)等。教師完成其教學(xué)任務(wù)要有充分的專業(yè)知識(shí)作為支撐，并且在授課的過程中很好的將該種專業(yè)知識(shí)結(jié)合具體的實(shí)際使之更加豐富和飽滿。在具備知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)注重師德和禮儀等的自身修養(yǎng)，只有具備較好的道德修養(yǎng)才能用自己的行為去影響他人形成一種良性的發(fā)展和互動(dòng)，才能保證教師在學(xué)員中的形象和應(yīng)該具備的社會(huì)想象。

2 進(jìn)修學(xué)校教師自我修養(yǎng)存在的問題

當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)進(jìn)修學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)及其教師的作用和義務(wù)時(shí)，我們便會(huì)用一種審視的眼光來觀察和考量這些學(xué)校的教師們的專業(yè)知識(shí)和自我修養(yǎng)水平。通過教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查和比較分析，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校教師在自我修養(yǎng)方面存在著一些問題。這些問題著重體現(xiàn)在教師的業(yè)務(wù)知識(shí)、言語和儀表、行為舉止及風(fēng)度、師德等方面。

進(jìn)修學(xué)校教師直接面向的是教學(xué)一線的中小學(xué)教師，其授課的內(nèi)容包括教師業(yè)務(wù)知識(shí)的提高及教育理念的解讀、教學(xué)的改革創(chuàng)新等，這種教學(xué)內(nèi)容的有效傳授，首先要求其自身具備該方面的知識(shí)，并充分理解現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教育理念，充分聊解中小學(xué)教師在教學(xué)中可能面臨的各種問題及中小學(xué)教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況。然而在現(xiàn)行的進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)中，授課教師對(duì)于學(xué)員的了解很多是基于紙面的材料，對(duì)于每個(gè)學(xué)員的具體情況缺乏充分的認(rèn)識(shí)，在授課中教師更多的是根據(jù)自己對(duì)中小學(xué)教育的理解進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解和宣傳。這種泛泛而談缺乏針對(duì)性教學(xué)的直接后果，是無法實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師進(jìn)修的目的，使得這種培訓(xùn)脫離教學(xué)實(shí)際無的放矢，得不到有效的運(yùn)用。

在進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的過程中，教師對(duì)于學(xué)員還起到一種示范的作用，教師的言行、禮儀等會(huì)對(duì)學(xué)員的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。進(jìn)修學(xué)校的教師在課堂上的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生直接的影響，他們會(huì)根據(jù)教師授課方式及示范性的穿著和禮儀行為來規(guī)范自己今后的行為。然而，在進(jìn)修學(xué)校教學(xué)中，許多教師并沒有意識(shí)到其示范作用，教學(xué)過程中存在衣著的隨性和授課過程中行為和言談的隨性，這雖能拉近與學(xué)員距離，活躍培訓(xùn)課堂氣氛，但也會(huì)帶來一些負(fù)面影響。

另外，進(jìn)修學(xué)校教師師德方面，進(jìn)修學(xué)校教師在培訓(xùn)始末的教學(xué)行為、對(duì)每個(gè)學(xué)員的教學(xué)態(tài)度、情感等都會(huì)影響培訓(xùn)的效果。

3 進(jìn)修學(xué)校教師提高自我修養(yǎng)的方式

為更好地實(shí)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校教師在中小學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)中的作用，進(jìn)修學(xué)校教師應(yīng)通過自我修養(yǎng)來提高自身素質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)員整體素質(zhì)的目的。具體而言，進(jìn)修學(xué)校教師可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)的提高。

（1）充分認(rèn)識(shí)自我。自我的認(rèn)識(shí)是一切改變的開始，只有充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)、自身的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，才能對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改變。就進(jìn)修學(xué)校的教師而言，要充分認(rèn)識(shí)自己工作的性質(zhì)即為中小學(xué)教育培養(yǎng)人才，當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，才能更深刻的意識(shí)到自己所承擔(dān)的教育事業(yè)的責(zé)任，從而意識(shí)到自己的光榮使命。在自我認(rèn)識(shí)的推動(dòng)下，不斷發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)及人格等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過自覺的學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，從而更好的履行自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

（2）要加強(qiáng)自我形象建設(shè)，做好自己的本職工作。對(duì)于進(jìn)修學(xué)校的教師而言，其行為直接對(duì)中小學(xué)教師產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)中，進(jìn)修學(xué)校教師應(yīng)該樹立起良好的形象，以該種形象作為示范帶動(dòng)和影響自己的學(xué)員，從而帶動(dòng)中小學(xué)教師整體形象的改善。這種形象的建設(shè)體現(xiàn)為一種平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)員，對(duì)學(xué)員提出的問題，進(jìn)行耐心和認(rèn)真解答，并能顧及學(xué)員學(xué)習(xí)情緒等。教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)員真真切切地感受到教師所蘊(yùn)含的親和力和道德文化方面的素養(yǎng)，從而引導(dǎo)其規(guī)范自己的行為。在形象建立的同時(shí)，教師還應(yīng)該具備對(duì)本職工作的熱愛，將滿腔的熱情投入到工作中，深入研究中小學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容及改革方向，結(jié)合素質(zhì)教育教師教學(xué)理念的改變等，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)提高，在教學(xué)中能夠更好的針對(duì)中小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行充分的分析，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)員共同探討有益的改革和發(fā)展方向。

（3）教師應(yīng)注重于學(xué)員的溝通和交流。通過有效的溝通和交流，教師能夠充分的認(rèn)識(shí)中小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，包括中小學(xué)教師自身的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及存在的問題、教學(xué)中遇到的問題等，從而為教師培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排和改革提供了有益的參考和借鑒，使得進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)更覺有針對(duì)性和目的性。同時(shí)，教師還應(yīng)該以發(fā)展的眼光來看學(xué)員中存在的一些問題，從長遠(yuǎn)的視角出發(fā)，探討一種具備發(fā)展前景的教學(xué)改革方案，在教學(xué)的過程中，將這種發(fā)展的思想有效的傳遞給學(xué)員，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己工作中可能面對(duì)的諸種問題發(fā)展變化的可能性，保證其能夠及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施保證教學(xué)的質(zhì)量。

總之，進(jìn)修學(xué)校教師自我修養(yǎng)的提高對(duì)于教學(xué)過程的完善和學(xué)員能力的提升都有著重要的影響，教師應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)建設(shè)，更好的履行自己的職責(zé)。

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