用“愛(ài)”打開(kāi)學(xué)生“心”鎖

摘 要：愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，作為教育工作者，對(duì)待學(xué)生必須要有一顆愛(ài)心，用心靈去感受，用愛(ài)去呵護(hù)，用愛(ài)去打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！?/p>

關(guān)鍵詞：愛(ài) 打開(kāi) 心鎖

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0187-01

“愛(ài)”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德，我國(guó)近代教育家夏丐尊則說(shuō)的更為直接：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅體現(xiàn)在課堂上精心授業(yè)，而且還表現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的思想、生活和動(dòng)態(tài)等方面。

伴隨著清脆的上課鈴聲，我仍同往常一樣，走進(jìn)教室，本節(jié)課是單元測(cè)試。當(dāng)播放完聽(tīng)力錄音后，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都在認(rèn)真地思考做題。突然，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的專(zhuān)注神色不太對(duì)勁，這個(gè)學(xué)生叫施展。我輕輕地走到他身邊，看見(jiàn)他正在畫(huà)一把劍。我頓時(shí)感到無(wú)名怒火從丹田升起，就在我想怒吼之時(shí)，有位學(xué)生舉手詢(xún)問(wèn)題目，我壓住火焰離開(kāi)了。當(dāng)我返回他的座位旁，他已畫(huà)好劍，他畫(huà)得很投入，竟然仍沒(méi)注意到我的存在。此時(shí)的我已沒(méi)有剛才震怒，加之不想影響其他學(xué)生，我一句話也沒(méi)說(shuō)，直接伸手把他的畫(huà)取走。

同學(xué)們陸續(xù)回家了，晃動(dòng)的人影和我對(duì)峙，一臉的冷漠和漫不經(jīng)心。我一邊耐心地等著同學(xué)們離開(kāi)教室，一邊“欣賞”著他的畫(huà)。說(shuō)實(shí)話，那把劍真的畫(huà)得神采飛揚(yáng)，可以看出他的繪畫(huà)功底相當(dāng)不錯(cuò)。但在那把劍的旁邊，卻寫(xiě)著：︻$═冰心冷魄劍═-、冷酷═冷酷、≮冷酷≯男☆孩。我本來(lái)醞釀著情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但那四個(gè)“冷”字卻讓我激動(dòng)的情緒冷卻下來(lái)。

辦公室已沒(méi)有別的人了。我平靜地說(shuō)：“施展，今天英語(yǔ)考試你干什么了？”我想象著他應(yīng)該是無(wú)所畏懼的給我一個(gè)白眼，但他仍是沉默不語(yǔ)，一臉的冷漠。我指著畫(huà)說(shuō)：“這是一幅好畫(huà)，你很有繪畫(huà)潛力?！彼淠谋砬閯?dòng)了一下，沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“你是第一個(gè)這樣說(shuō)的人，別的老師都說(shuō)我正事不做，豆腐拌醋?！蔽铱从悬c(diǎn)戲兒了，說(shuō)：“我實(shí)話實(shí)說(shuō)就事論事嘛，你畫(huà)得確實(shí)很棒的，我以前不知道，今天算是發(fā)現(xiàn)新大陸了。我想請(qǐng)你幫我一個(gè)忙，本周末給我畫(huà)一幅畫(huà)，行嗎？”他愕然，吃驚地看著我，最后他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)的他對(duì)我的態(tài)度也緩和了許多。我說(shuō)：“那我們就說(shuō)定了，不許反悔哦?！甭?tīng)了我這話，我覺(jué)得他的眼睛頓時(shí)一亮，說(shuō)：“鄭老師，我保證完成任務(wù)，如果你不相信，我們拉勾?！闭f(shuō)著他伸出手，我本來(lái)是最沒(méi)這個(gè)愛(ài)好的，但我還是伸出了手。我決定乘勝追擊，卻輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“我不明白你為什么要給這把劍命名為‘冰心冷魄劍’？是因?yàn)樗畾獗迫耍h利無(wú)比？而這個(gè)‘冷酷男孩’又是誰(shuí)呢？”他的眼睛又暗了下來(lái)。問(wèn)了幾次，他都低著頭一言不發(fā)。我想，教育也不是萬(wàn)能的，點(diǎn)石成金總有失敗的時(shí)候，算了，這樣耗著也不是辦法。于是，我說(shuō)：“如果你今天不想對(duì)我說(shuō)，或者不想當(dāng)面對(duì)我說(shuō)，改天你可以對(duì)我說(shuō)或者寫(xiě)張紙條給我?！庇谑俏易屗丶?。從辦公室出來(lái)時(shí)，外面竟下起了雨，幸好辦公室有一把傘，他打著傘走入雨中，我看見(jiàn)他小小的身影在凄風(fēng)冷雨里瑟瑟發(fā)抖。那一刻，我心里突然升起一股溫情。我說(shuō)：“施展，你等等我好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我飛快地跑回家，找出一件棉衣，將棉衣給他穿上。他猛然抬起頭來(lái)，眼睛很亮地閃了一下，隨即又暗淡下去，低聲地說(shuō)了句：“謝謝！”看著漸行漸遠(yuǎn)的他，我的鼻子竟有些發(fā)酸。

每二天晨讀時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室，向他投去親切的眼光時(shí)，發(fā)現(xiàn)他也看著我；當(dāng)我經(jīng)過(guò)他的座位時(shí)，他給了我一張紙條。我心中一陣竊喜，迅速地走出教室，打開(kāi)紙條看。從信中我了解到他家里的情況。由于父親去世，母親不甘家庭重負(fù)，拋家棄子，離家出走，家中他只與婆婆相依為命，他感覺(jué)世道凄涼，人情冷漠，這世界對(duì)他太不公平，他仇恨周?chē)娜耍岳鋵?duì)冷，冷酷到底?？粗姆胃?，我的心在顫抖，在自責(zé)，小小年紀(jì)有如此坎坷的經(jīng)歷，難怪他會(huì)如此的憤世嫉俗！古語(yǔ)說(shuō)：“哀莫大于心死”。而作為教育工作者的我竟是如此的粗心，沒(méi)有早些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有及早多給他一些關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在他已坦誠(chéng)的向我敞開(kāi)他的心扉，將自己的秘密完全展現(xiàn)在我面前，對(duì)老師的信任和依賴(lài)讓我則無(wú)旁貸。這樣的機(jī)會(huì)難得，稍縱即逝，就像是一個(gè)溺水者的呼救，珍貴而及時(shí)。我知道此時(shí)他最需要的是什么。我決心以愛(ài)去溫暖他那顆冰冷的心，用愛(ài)去喚醒他那顆沉睡的心。

當(dāng)天我和他促膝談心，我們談了很多，關(guān)于家庭，關(guān)于未來(lái)，關(guān)于理想，關(guān)于前途……我也給他講一些名人秩事：面對(duì)耳聾，貝多芬頑強(qiáng)拼搏，發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊，終成一代“樂(lè)圣”；面對(duì)失敗，愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂(lè)觀心聲，終于給世界帶來(lái)了燈的光明；面對(duì)仕途苦悶，蘇東坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的昂揚(yáng)曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟……最后我沒(méi)有忘記畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)上一句：“我相信你人如其名，你一定會(huì)戰(zhàn)勝挫折與坎坷，施展你的抱負(fù)，成為一個(gè)與眾不同的人！”后來(lái)他說(shuō)：“鄭老師，我明白了你所說(shuō)的‘人生的不幸和挫折是一筆財(cái)富’的含義。”接下來(lái)我每天都抽出時(shí)間與他談心，我還經(jīng)常為他補(bǔ)課，從生活學(xué)習(xí)上關(guān)心他，呵護(hù)他，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題先請(qǐng)他回答，答對(duì)了，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，每次我都能看見(jiàn)他臉上欣喜的笑容。同時(shí)我號(hào)召全班同學(xué)們共同協(xié)助和配合，一起來(lái)幫助他關(guān)心他幫助他，讓他走出迷茫，邁向成功。

從此件事中我體會(huì)到，要想轉(zhuǎn)變由于家庭原因造成的學(xué)生的心理障礙，教師的工作需更耐心更細(xì)致。教師的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光照射在每一個(gè)孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過(guò)傷害的學(xué)生。父母離異、家庭變故給他們的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，使他們不能像正常學(xué)生那樣得到父母的愛(ài)撫和家庭的溫暖，不愿和人交往，產(chǎn)生自閉和感情冷漠心態(tài)，天長(zhǎng)日久成為班上的問(wèn)題學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生不是無(wú)情物，只是情弦未撥動(dòng)。對(duì)學(xué)生的教育，不需要空洞的教條說(shuō)教，不需要與他們大動(dòng)干戈，只需要用心去找到教育的切入點(diǎn)，用愛(ài)去喚醒他們沉睡的心靈，引起他們的感情共鳴。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。從這件事中我感悟到：“感人心者莫先乎情”，“嫩枝易彎也易直”??！對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要，特別是生長(zhǎng)在缺少愛(ài)的家庭中的孩子。我會(huì)時(shí)刻提醒自己教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，特別是缺少愛(ài)撫的問(wèn)題學(xué)生，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生所信賴(lài)的知心朋友。