淺談中職學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)工作

摘 要：實(shí)習(xí)教學(xué)在中職學(xué)校的教學(xué)工作中占有重要的地位。中職學(xué)校的特點(diǎn)，很大程度正是通過實(shí)習(xí)教學(xué)得以顯示的。研究中職學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)，涉及很多的理論和實(shí)際問題，本文僅根據(jù)作者在管理工作中的一些感受作以探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 實(shí)習(xí)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0181-01

本文作者參加工作以來，一直在中職學(xué)校工作，曾經(jīng)從事過理論和實(shí)習(xí)教學(xué)，也作過教學(xué)管理工作，有一些心得和體會(huì)。中職教育和普通教育最大的區(qū)別在與培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不同，中職教育有著自身鮮明的特點(diǎn)，它突出強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，還必須具有一定分析問題和解決問題的能力。而學(xué)生實(shí)際工作能力和動(dòng)手能力很大程度上取決于實(shí)習(xí)教學(xué)，在這里談?wù)勎覍?duì)中職學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)的一些粗淺的看法。

1 實(shí)習(xí)教學(xué)在中職教育中的地位

現(xiàn)階段中職教育的定位是培養(yǎng)學(xué)生成為“技術(shù)工人”。新時(shí)期對(duì)于“技術(shù)工人”的定位是不僅僅是做作體力工作的人員，同時(shí)，也要承擔(dān)很多專業(yè)知識(shí)方面的工作。因此，中職教育教學(xué)模式就要逐步改變，由原來的理論型向新的理論與實(shí)踐相結(jié)合型方式轉(zhuǎn)化。要搞好中職教育的教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)是非常重要和關(guān)鍵的，可以所實(shí)習(xí)教學(xué)在中職教育中占有非常重要的地位。

（1）實(shí)習(xí)教學(xué)能促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化。由于當(dāng)前教育體制的現(xiàn)狀，中職學(xué)校的生源已再也不像以前那樣好，表現(xiàn)在學(xué)生文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在教室以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)較為枯燥乏味專業(yè)理論，對(duì)他們來說是很困難的。其結(jié)果就是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象。這也是造成了中職學(xué)校招生難，就業(yè)難。若能組織直觀有趣的實(shí)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生身入其中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，理論和實(shí)踐相互結(jié)合，消化枯燥的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的信心，從而自覺克服理論學(xué)習(xí)上的困難。

（2）能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)校辦學(xué)活力。中職教育的目的歸根結(jié)底還是為了社會(huì)的需要，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠適應(yīng)社會(huì)、滿足市場(chǎng)的需求是衡量中職教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。如果沿用過去中職學(xué)校的教學(xué)模式，不采取合理有效的技能培訓(xùn)手段，那么學(xué)生在學(xué)校期間很難掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)，最終會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。還有就是職校學(xué)生學(xué)歷本身較低，如果在實(shí)踐動(dòng)手能力上不能有所超越的話，在這個(gè)大學(xué)生就業(yè)都困難的時(shí)期，他們就更沒有自己的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站不住腳，那么中職學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力就無從談起，也就沒有什么辦學(xué)活力。在這種新的形勢(shì)下，提高學(xué)生的中職技能就是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)校辦學(xué)活力的保障。

2 提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

2.1 加大實(shí)習(xí)教學(xué)軟硬件建設(shè)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，是提高實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)中職學(xué)校素質(zhì)教育，開展教學(xué)改革的客觀條件和重要保證。良好的教學(xué)環(huán)境主要是在三個(gè)方面：（1）軟件方面要建立一支高素質(zhì)的以“雙師型”為主體專業(yè)教師隊(duì)伍，既懂理論又會(huì)操作，能完成理論教學(xué)和技能訓(xùn)練雙重教學(xué)任務(wù)。其途徑可以通過組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)將理論課教師實(shí)習(xí)化、實(shí)習(xí)課教師理論化來完成。（2）硬件方面要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)設(shè)施的現(xiàn)代化建設(shè)。根據(jù)發(fā)展的需求配備教學(xué)設(shè)施及實(shí)習(xí)設(shè)施。（3）緊跟新時(shí)期的發(fā)展，改革專業(yè)和課程以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2.2 充分利用實(shí)習(xí)教學(xué)資源，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

在制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，盡量參考各專業(yè)教師的意見，保障好場(chǎng)地和設(shè)備的完好，盡量提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的利用率，組織實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)合理調(diào)配理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比例和教學(xué)進(jìn)度，盡可能的使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。

2.3 實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，在滿足技能要求不斷提高的情況下，改變實(shí)習(xí)的形式，教學(xué)注意循序漸進(jìn)，采用多媒體等先進(jìn)手段，做到實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容豐富、形式直觀，讓學(xué)生感興趣，在學(xué)習(xí)中享受成就感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.4 加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)途徑

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)必備環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的主要途徑，也是學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段。由于學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的限制，發(fā)揮的作用有限。如果我們多做一些工作，聯(lián)系一些專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，一些校內(nèi)無法進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，通過校外實(shí)習(xí)單位，我們可以很好的完成，并能獲得顯著的效果。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠直接了解企業(yè)對(duì)專業(yè)的要求，既提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生熟悉了生產(chǎn)工作中的工藝流程，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)起到積極的作用。

2.5 以獲取國(guó)家中職資格證書來提高實(shí)踐動(dòng)手能力

現(xiàn)在很多學(xué)校推行“雙證制”，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲取畢業(yè)證書和國(guó)家中職資格證書。學(xué)生獲取國(guó)家中職資格證書是對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的一種肯定和認(rèn)可，用人單位和學(xué)生都十分重視一些中職技能證書，我們?cè)趯?shí)習(xí)課程的安排上根據(jù)國(guó)家對(duì)有關(guān)專業(yè)的要求做些調(diào)整，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得相應(yīng)的資格證書。通過組織各專業(yè)國(guó)家中職資格證書的考試來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作

建立實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷開展有效的、形式多樣的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)，從而促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高。

學(xué)校教務(wù)科和實(shí)訓(xùn)科是實(shí)施教學(xué)行政管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要部門，負(fù)責(zé)完善必要的規(guī)章制度，采取有關(guān)措施來提高實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。要多舉辦實(shí)習(xí)教研活動(dòng)、研討學(xué)校實(shí)習(xí)課教學(xué)工作，提供保證實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行的條件，對(duì)各專業(yè)的實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，通過教學(xué)檢查掌控不同類型、不同層面的實(shí)習(xí)課的教學(xué)情況。

新的時(shí)期隨著我國(guó)教育體制改革的發(fā)展，中職教育的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化，各地都重視中職教育的發(fā)展和振興，但存在的問題是教學(xué)觀念還是沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，仍舊脫離不了過去的那種理論為主，實(shí)習(xí)為輔的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生本身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的狀況，因此導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率低等問題。所以對(duì)于目前的中職教育，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的研究和改革，無論對(duì)學(xué)校的教育工作發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)都有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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