初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的探索

摘 要：本文對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征和數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了闡述，并提出了新課標(biāo)下轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)建議，希望在新課程改革的指引下，有更多的學(xué)困生被轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 探索

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0180-01

所謂學(xué)困生，是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念是“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，對(duì)于學(xué)困生，我們教育工作者要以全新的角度去評(píng)價(jià)以及教育他們，并且要運(yùn)用更適合學(xué)困生的教學(xué)方法與方式對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

1 數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生除具有一般學(xué)生的共性外，還有其特有的特征。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）學(xué)習(xí)品質(zhì)差；（3）學(xué)習(xí)參與意識(shí)不強(qiáng)。這些不良的學(xué)習(xí)心理，妨礙了學(xué)生知識(shí)形成的系統(tǒng)性，也不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念，因而在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生效果差、學(xué)習(xí)成績(jī)落后。

2 數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

2.1 學(xué)生自身存在的問(wèn)題

（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。數(shù)學(xué)是一門較為系統(tǒng)、抽象并循序漸進(jìn)的學(xué)科，不能一蹴而就，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)才可以更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)困生大部分是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能深入理解。

（2）不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。一些學(xué)困生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握需要花費(fèi)比一般學(xué)生更多的時(shí)間。

（3）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）缺乏自信，缺乏成功的體驗(yàn)。試題要求偏高，題型偏難，因此使得部分學(xué)生成績(jī)不佳，長(zhǎng)此以往，認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)自信越來(lái)越差。

2.2 教育行為不恰當(dāng)

（1）學(xué)校方面。應(yīng)試教育的根深蒂固，使得不少學(xué)校仍在組織教學(xué)時(shí)不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，任意加大知識(shí)難易程度，教學(xué)進(jìn)度不斷加快，教學(xué)時(shí)間越來(lái)越少。因此，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)也就成為了一種奢望。

（2）教師方面。數(shù)學(xué)教師普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生缺乏熱情。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者幾經(jīng)努力還是效果甚微，就漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生失去信心，挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。

3 新課標(biāo)下轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)建議

3.1 幫助學(xué)困生樹立自信心，使他們“能學(xué)”

信心對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。自信的建立首先要有平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)困生不訓(xùn)斥、不冷落，肯定智力和能力，肯定成績(jī)。要善于觀察，力求在學(xué)困生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)給以及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)；在學(xué)困生有失誤時(shí)，及時(shí)提醒，耐心指導(dǎo)，并提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他再嘗試。其次，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，采用“低起點(diǎn)嚴(yán)要求、小步子快節(jié)奏、多活動(dòng)求變化、快反饋勤矯正”的教學(xué)模式，讓學(xué)困生也能嘗到成功感。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生“想學(xué)”

興趣是最好的老師，它能使人集中精力去獲得知識(shí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。首先，教師要精心設(shè)計(jì)每堂課的引入，采取多種引入新課的方法。其次，在課堂教學(xué)中教師要采取啟發(fā)式教學(xué)，用生動(dòng)的比喻把死知識(shí)講活，用幽默的語(yǔ)言對(duì)枯燥的內(nèi)容進(jìn)行豐富的加工，用生動(dòng)風(fēng)趣的舉例將抽象的概念進(jìn)行對(duì)照說(shuō)明，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3 明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)困生“樂(lè)學(xué)”

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正是提高學(xué)習(xí)積極性、形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要結(jié)合教材、結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史及古代數(shù)學(xué)家的杰出成就。另一方面要通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)困生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其他學(xué)科，讓學(xué)困生樂(lè)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.4 擴(kuò)大“閃光點(diǎn)”，使學(xué)困生“愛(ài)學(xué)”

教師一定要了解、接近、尊重、關(guān)心這些學(xué)困生，并用平等、民主的朋友關(guān)系與他們交流，及時(shí)贊賞、發(fā)現(xiàn)他們哪怕是很小的成績(jī)，使他們感覺(jué)到老師的殷切希望和關(guān)心。他們才能親其師而信其道，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.5 鍛煉學(xué)習(xí)意志，使學(xué)困生“勤學(xué)”

勤學(xué)是指學(xué)生能把學(xué)習(xí)作為自己的需要，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)探究的過(guò)程，遇到問(wèn)題努力探求答案，直到把問(wèn)題解決。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，不像有些學(xué)科那樣貼近生活，如果單憑一時(shí)的興趣是難以學(xué)好數(shù)學(xué)的，因此毅力就顯得尤為重要。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地要碰到困難，但只要有毅力、有恒心、有水滴石穿的精神，就沒(méi)有克服不了的困難。教師們?cè)诓呗陨蠈?duì)于名人的比較成功的離子要經(jīng)常予以介紹，對(duì)學(xué)困生以榜樣作用鼓勵(lì)他們，經(jīng)常保持向上、積極的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們克服浮躁和氣餒，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志。教師要多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)困生“跳一跳就能摘到果子”的問(wèn)題，來(lái)磨練學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志，使他們養(yǎng)成勤學(xué)的品格。

3.6 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)困生“會(huì)學(xué)”

“會(huì)學(xué)”是指用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，并幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前自學(xué)，集中在學(xué)習(xí)，努力思考，適當(dāng)做筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，做出總結(jié)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以促使他們慢慢的從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

總之，我們希望在新課程改革的指引下，有更多的學(xué)困生被轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)

[1]沈德立.高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究 [M].教育科學(xué)出版社.