淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

摘 要：只有反思才有進(jìn)步。隨著新課改的縱深發(fā)展，它促使教師的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更新教學(xué)觀念，反思課堂教學(xué)，關(guān)注初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。本文對(duì)上述內(nèi)容作了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 角色轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)方法 探究教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0166-01

沒有反思，就沒有進(jìn)步。我國(guó)古代的大教育家孔子也說：“吾日三省吾身。”高中數(shù)學(xué)教學(xué)更是需要教師去反思，才會(huì)有進(jìn)步。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，新一輪教學(xué)改革如火如荼地開展了起來，也為高中數(shù)學(xué)教師的發(fā)展走向指明了道路。教師一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和我現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，深刻地反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，才能趕上新課改的步伐。筆者經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，不斷地在反思中進(jìn)步，提高了自己的教學(xué)水平。

1 高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念上的反思

理論決定實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)教師一定要破除舊的填鴨式的教學(xué)理念，更新觀念，蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí)，還必須思考?！眰鹘y(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂以教師為主體，“一言堂、填鴨式”教學(xué)方法占主流，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、記、練，就像一部做題的機(jī)器。這種教學(xué)方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能搞活課堂，提高教學(xué)效果。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，力求學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。筆者的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過嘗試、探索、失敗、反思、進(jìn)步等環(huán)節(jié)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。所以，教師一定要在觀念上改進(jìn)，教師要讓學(xué)生善于質(zhì)疑，讓學(xué)生開口說話，適時(shí)地加以點(diǎn)撥，對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的思考問題，做好分組探究的工作，對(duì)于不同類型的知識(shí)來選擇不同的指導(dǎo)方法和技巧。

2 高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的反思

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的反思非常重要，即教師在行動(dòng)過程中進(jìn)行及時(shí)地反思。教學(xué)過程是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生掌握知識(shí)的全過程，又是學(xué)生智力發(fā)展的過程，師生間需要交往、積極主動(dòng)地互動(dòng)，共同擦出閃光的火花。教學(xué)中的師生關(guān)系是你和我的關(guān)系不，只有雙邊互進(jìn)，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在成功的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系平等而和諧，教師在一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行心靈的溝通，形成一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步共同體，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的教學(xué)過程中獲得知識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師一定要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來時(shí)刻進(jìn)行反思，調(diào)整自己的教學(xué)，從而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有效的補(bǔ)充與反思。只有這樣，才能確保教學(xué)過程是沿著最佳的軌道運(yùn)行的，也能夠更好地保質(zhì)保量地促使教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，教師一定要勇于讓學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極有效地思維訓(xùn)練，從而保證高中數(shù)學(xué)課堂的張力，盡量地讓學(xué)生提出問題，然后將其思考引向深入。只有學(xué)生認(rèn)真思考了，就有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力和有效的學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行妥善地管理，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，尤其是在小組合和探究階段，一定要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言并善于傾聽，加強(qiáng)學(xué)生合理地表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。

3 高中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接問題

筆者教學(xué)過初中，現(xiàn)在教授高中的課程。記得初教高一那年，感覺高中的教材對(duì)學(xué)生的要求很高，在知識(shí)的廣度、深度和難度上都有大幅提升，這種跨度讓初入高中的學(xué)生難以適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)難學(xué)，不感興趣，信心不足等現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冞€在用初中的數(shù)學(xué)思想和思維模式來思考問題，適應(yīng)不了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。所以，筆者此時(shí)就特別關(guān)注初中和高中的銜接問題。筆者對(duì)自己初中教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了升級(jí)，更注重從初中的知識(shí)遷移到高中知識(shí)的講解中來，并鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待初高中的斷層問題，面對(duì)困難和挫折，教師要勇于前進(jìn)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其適應(yīng)能力，重視在知識(shí)的講授中讓學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行總結(jié)歸納，反思進(jìn)步，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于探索的意識(shí)，提高了教學(xué)效果。

4 高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要及時(shí)地進(jìn)行反思

成功沒有捷徑，但一定有方法，所以， 高中數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及時(shí)地進(jìn)行反思。鑒于初中和高中教學(xué)存在著巨大差異，高中數(shù)學(xué)在知識(shí)方面更深了，難度提高了，廣度也延伸了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。學(xué)生初入高中，有的不會(huì)自學(xué)，有的不會(huì)聽課，有的聽課抓不住重點(diǎn)，所以，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法就習(xí)得得非?？?，成績(jī)好而興趣濃厚，成績(jī)?cè)絹碓胶茫砷L(zhǎng)為優(yōu)秀學(xué)生；而不會(huì)學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生方法不對(duì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)經(jīng)常遇坎兒，如果能有迎難而上的品質(zhì)，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過反思，一定能夠迎頭趕上；如果學(xué)生不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)就會(huì)越來越差，再不加上反思，自信心會(huì)越來越弱，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)難學(xué)，沒有興趣，害怕上數(shù)學(xué)課等心理問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生有以下被動(dòng)學(xué)習(xí)跡象，就需要認(rèn)真反思總結(jié)了：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶散，懶于動(dòng)腦筋；（2）沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是隨著教師的講授慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；（3）數(shù)學(xué)課上不會(huì)聽課，雖然也在邊聽邊記，但就像個(gè)速記員，并沒有真正地把自己融入課堂，更沒有做到積極主動(dòng)地探究新知；（4）對(duì)于教師傳授的知識(shí)，死記硬背，教師講的例題能夠聽懂，但是一到運(yùn)用環(huán)節(jié)，就不知從何下手；（5）不懂的知識(shí)不能做到積極地找老師提問，一知半解，把問題留到明天……

如果學(xué)生出現(xiàn)以上幾種現(xiàn)象時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師一定要引起警惕，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法，教師一定要讓學(xué)生掌握了。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對(duì)其進(jìn)行具體的引導(dǎo)，力求做到以激發(fā)興趣為主，轉(zhuǎn)變思想和講授方法并重，把教師的教和學(xué)生的學(xué)真正地統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行反思，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

另外，對(duì)學(xué)生的小組探究和習(xí)題、試卷評(píng)講也要進(jìn)行不斷地反思，可以說沒有反思就沒有進(jìn)步，教師沒有反思，就不會(huì)教學(xué)教法的改進(jìn)；學(xué)生沒有反思，就沒有學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。所以，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要充分理解并掌握新課程的要求，不斷地探索，反思，更新自己的觀念，提高自身的學(xué)識(shí)，以此來適應(yīng)新課改的需要，力求做到，教學(xué)理念和教學(xué)能力的與時(shí)俱進(jìn)，使素質(zhì)教育得以全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確處理的幾個(gè)關(guān)系[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2003（8）：1-3.