小議中學(xué)地理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：地理是門綜合性學(xué)科，其中涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，如：地理概念、地理要素，甚至人文生物、土木建設(shè)等等。學(xué)習(xí)地理不但可以使學(xué)生們認(rèn)識大自然，懂得大自然的規(guī)律，而且對于培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育起著重要的作用。由于受應(yīng)試教育的影響，以往地理教學(xué)的形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛呆板，但是新課改對于地理教學(xué)提出了更高的要求，不在緊盯分?jǐn)?shù)，而是要求學(xué)生們學(xué)習(xí)對生活和終生發(fā)展有用的地理。如此，教師對于地理學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，努力將地理教學(xué)搞好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握并運(yùn)用所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 興趣

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0145-01

“上知天文，下知地理”素來為古人評價有識之士的標(biāo)準(zhǔn)，可見學(xué)習(xí)地理的重要性。如今，地理學(xué)科沒有了中考應(yīng)試的壓力，如何保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，自主性呢？在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，如何利用高科技手段改革創(chuàng)新新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下是本人總結(jié)的幾點教學(xué)方法。

1 充分利用多媒體教學(xué)

數(shù)字信息化迅猛發(fā)展的現(xiàn)代，改變了以往粉筆、黑板的單一教學(xué)方式，各種有關(guān)地理的軟件將生澀、枯燥的地理教學(xué)變得鮮活有趣。如：地球探索者（Earth Explorer）軟件，在學(xué)習(xí)七大洲，四大洋時，打開軟件，即可以以手型工具任意轉(zhuǎn)動“地球”反復(fù)觀察學(xué)習(xí)。軟件的列表中還細(xì)分了國家列表、城市列表、島嶼列表，甚至還有地震列表，點擊具體國家，就可以顯示該國的概況，如首都、人均GDP、國家面積等等，還可以從圖上看到河流、城市、島嶼，教師可以根據(jù)教學(xué)需要自己選擇。再如，谷歌地球（Google Earth）軟件，可以瞬間將學(xué)生帶至地球上的任何一個角落。該軟件提供的高清圖像分辨率甚至能達(dá)到1米左右，讓觀看者仿佛身臨其境。在谷歌地球的新版本中新增了全球各地的歷史影像、海洋專家提供的海底和海平面數(shù)據(jù)、具有音頻和視頻錄制功能的簡化游覽等等實用功能。數(shù)字地球概念的創(chuàng)立無疑給地理教學(xué)提供了極大的有利條件，方便、豐富了地理學(xué)科教學(xué)的方式方法，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象，難懂的講述，變?yōu)橹庇^，有趣的趣味地理課，使學(xué)生喜愛地理，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的能力。

2 創(chuàng)設(shè)問題，情境教學(xué)

地理知識有很強(qiáng)的趣味性，同時涉及的知識領(lǐng)域?qū)拸V，因此，能夠活躍學(xué)生的思維。教師在每節(jié)課上課之前，可以針對課堂中的重點、難點設(shè)立多個具有趣味性、知識性、實用性的問題，從不同角度或以不同方式提出來。課堂講授中，教師要善于設(shè)立疑問，引導(dǎo)學(xué)生追索問題答案，通過故事情境，多媒體等教具的演示抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之充分融入課堂教學(xué)中。

3 勇于探究，勤于實踐

如果地理教學(xué)只是教師通過語言和課本的文字來傳授，就無法激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，無法幫助學(xué)生對于地理學(xué)科進(jìn)行深入思考，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。對于這個問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)立了很多活動，課本中的活動也不少，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到活動中來，讓學(xué)生親自動手動腦，大膽的進(jìn)行探究實踐。這個過程也許會遇到很多困難，其結(jié)果也許并不完美，但這是學(xué)生通過自己實踐得來的經(jīng)驗知識。這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析和判斷能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力也有著重要意義。

4 教師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)

好的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？我做了如下嘗試：首先，讓學(xué)生充分閱讀教材，然后教師指導(dǎo)學(xué)生以地理學(xué)基本思維方式對教材進(jìn)行分析，并獨(dú)立做出筆記。教師對學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，對于個別出錯的問題，可以單獨(dú)指出，進(jìn)行糾正，對于普遍出錯的問題，可以挑選具有代表性的幾位同學(xué)，將各自的筆記寫于黑板上，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)提示，逐步將正確答案修訂出來。最后，讓學(xué)生再一次認(rèn)真研讀教材，修改筆記。此方法不但避免了教師平鋪直敘的枯燥，而且還培養(yǎng)了學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生真正學(xué)會“會讀書，讀好書”。

5 討論、辯論課

教師可以以教材中某一個教學(xué)點為題，設(shè)立一個討論專題，讓學(xué)生們圍繞著這個專題收集相關(guān)的地理資料并整理歸納成文字語言，準(zhǔn)備在討論課上進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生們通過各種方式查找相關(guān)內(nèi)容，他們有的通過網(wǎng)絡(luò)搜索；有的通過圖書館相關(guān)書報的借閱，有的通過家長的幫助等等。他們在收集這些資料的過程中，不僅大量閱讀了與專題討論相關(guān)的地理知識，開拓了學(xué)生地理學(xué)知識的眼界，而且還學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，一篇篇討論稿成型。能力強(qiáng)的同學(xué)，其發(fā)言稿寫的精彩紛呈、引人入勝，甚至連自己對事物的認(rèn)識體會都進(jìn)行了表述；能力較弱的同學(xué)，雖然僅僅是講了自己收集來的資料，但是教師仍然要及時給予鼓勵。只要積極參與了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力就能得到提高和鍛煉，這是討論課的終極目標(biāo)。

辯論課是帶有比試性質(zhì)的討論課。課堂上，辯論雙方的學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)地理知識出色的闡述己方觀點，這個過程學(xué)生們不僅鞏固了以前所學(xué)的舊的知識，還學(xué)到了很多新知識。課末，教師可以進(jìn)行點評總結(jié)并鼓勵學(xué)生勇于打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

總之，“興趣”是最好的老師。地理學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵還在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理教師要針對“激發(fā)興趣”，認(rèn)真鉆研教學(xué)的方式方法，使教學(xué)水平更上一個臺階，使學(xué)生真正喜歡地理，學(xué)到知識并利用知識開創(chuàng)未來。

參考文獻(xiàn)

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