基于幼教相關(guān)群體的幼兒教師角色期望的分析

摘 要：文中基于幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師以及園長(zhǎng)對(duì)幼教的期望，分析了身份、人格特征的標(biāo)準(zhǔn)，最后給出了相關(guān)的建議與調(diào)查結(jié)果分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 角色期望 人格特征

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0142-01

每一個(gè)行業(yè)都有其獨(dú)特的工作性質(zhì)，而其工作人員為了達(dá)到其工作目標(biāo)或者任務(wù)，在工作中就必須扮演一定的工作角色。本文就幼教相關(guān)群體的幼兒教師角色期望來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和探討，希望可以給我國(guó)當(dāng)前的幼兒教學(xué)以及幼兒老師的發(fā)展提供一些有益的幫助進(jìn)和建議。

1 各群體調(diào)查期望

幼兒相關(guān)群體，即幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師以及園長(zhǎng)對(duì)教師的期望，主要從幼兒教師的身份特征、性格特征等進(jìn)行一些淺顯的分析和探討，下面是筆者的相關(guān)調(diào)查結(jié)果。

1.1 各群體對(duì)理想幼兒教師所期望的身份特征

從下文的表1我們可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)幼兒群體普遍認(rèn)為對(duì)幼兒教師的個(gè)人特征提出了一定的要求，這表明社會(huì)公眾已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒教師的特殊性，并根據(jù)幼兒教學(xué)的特點(diǎn)以及幼兒教師的特點(diǎn)對(duì)幼兒教師個(gè)體提出了一定的條件和要求。（見(jiàn)表1）

1.2 各群體對(duì)理想幼兒教師所期望的人格特征

通過(guò)對(duì)幼兒教師性格特征的整理與分析，我們發(fā)現(xiàn)幼兒三個(gè)相關(guān)群體對(duì)幼兒教師應(yīng)該具有的性格特征和不應(yīng)該具有的性格特征的看法是有很多相同點(diǎn)的。（見(jiàn)表2）

2 期望分析與建議

通過(guò)對(duì)上面調(diào)查結(jié)果的整理與分析，我們可以將幼兒相關(guān)人群對(duì)幼兒教師的期望簡(jiǎn)單的概況為以下幾個(gè)方面。

2.1 女性幼兒教師得到了被訪者的一致期盼

目前在我國(guó)從事幼兒教育的老師多為女性，由于女性具有男性沒(méi)有的一些特征，如溫柔、體貼以及富有耐心等，因此，女性幼兒老師是廣大群眾期望的。但在調(diào)查中，并不是每個(gè)調(diào)查者都期望女性來(lái)當(dāng)幼兒教師，部分被調(diào)查者希望幼兒教師是男性，他們認(rèn)為男性加入都幼兒教師行列有利于給幼兒教育注入活力，有利于幼兒個(gè)性發(fā)展，特別是男幼兒，有利于幼兒形成兩性平等的意識(shí)。同時(shí)，男性教師加入幼兒教師行列也有利于打破幼兒教師中女多男少的局面，從而可以是幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加完善，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)更好的發(fā)展。但有些被調(diào)查者對(duì)男性教師教育下的幼兒的安全感到有些擔(dān)憂，認(rèn)為男性容易沖動(dòng)，而幼兒教育是一個(gè)需要耐心的工作，這說(shuō)明了幼兒園要不斷的完善自己的制度，也表明了男性老師要善于克服自己的缺點(diǎn)，不斷提高自己的教育能力，這樣才能最大限度的發(fā)揮自己的價(jià)值。

2.2 幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)和富有責(zé)任心的養(yǎng)育者

家長(zhǎng)把幼兒送進(jìn)幼兒園就是希望自己的孩子可以在幼兒接受良好的學(xué)前教育和可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，因此，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)的去管理和教育幼兒，而不是敷衍了事。調(diào)查中家長(zhǎng)一致認(rèn)為幼兒安全問(wèn)題是最重要的，而把幼兒送進(jìn)幼兒園的最低要求是幼兒園一定要保證幼兒可以健康成長(zhǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)心和責(zé)任心是幼兒教師首先必須具備的素質(zhì)。家長(zhǎng)希望幼兒教師可以認(rèn)真負(fù)責(zé)的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，使自己成為幼兒保護(hù)者，讓幼兒可以在充滿愛(ài)的環(huán)境在健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在訪談中，很多的家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)責(zé)任心的重要性，很多家長(zhǎng)認(rèn)為不要求幼兒教師具備多高的教育水平和能力，但幼兒教師一定要具備較高的責(zé)任感。

2.3 幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)充滿耐心的引導(dǎo)者

什么樣的幼兒老師才是家長(zhǎng)心中理想的老師了，在訪談中，一位訪談?wù)哂幸粋€(gè)故事描述了家長(zhǎng)心中的理想的幼兒教師，故事是這樣的，在美國(guó)一個(gè)幼兒園，一個(gè)美國(guó)年輕的小伙子帶著一群孩子玩，每個(gè)孩子都可以自由的玩耍，其實(shí)剛開(kāi)始時(shí)，幼兒園并沒(méi)有打算要應(yīng)聘這個(gè)小伙子作為幼兒園的教師，但后來(lái)幼兒園發(fā)現(xiàn)，幼兒園的孩子都非常喜歡這個(gè)年輕的小伙子，只要他教什么，孩子們都愿意去學(xué)，講述的東西也淺顯易懂，孩子們也愿意去學(xué)去聽(tīng)。每個(gè)幼兒都是天真無(wú)邪的，在幼兒眼中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，很多事情只是大人自己覺(jué)得錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單的認(rèn)為幼兒也錯(cuò)了，但幼兒年齡較小，認(rèn)識(shí)不到，所以在幼兒教育中，家長(zhǎng)希望每個(gè)幼兒老師都是具有耐心的，他們反感訓(xùn)斥幼兒，即使幼兒犯了錯(cuò)誤，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的幼兒，家長(zhǎng)都希望教師可以耐心的教導(dǎo)，而不是打罵。

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