新課標(biāo)下初中語文和諧課堂構(gòu)建探究

摘 要：目前，新課程改革在教育領(lǐng)域如火如荼的進(jìn)行著，改革是前進(jìn)的動(dòng)力，所以我們務(wù)必遵循新課改的目標(biāo)和要求，使教育更加貼近實(shí)際，能夠切實(shí)向社會(huì)提供有用的人才。新課程改革提出了一種教學(xué)方式—— 和諧教學(xué)，這種教學(xué)方式可以體現(xiàn)出一種全新的“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，可以有效的提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，幫助教師和學(xué)生切實(shí)完成新課改的目標(biāo)和任務(wù)。如何在新課標(biāo)的背景下構(gòu)建和諧的語文課堂已經(jīng)成為許多專家、學(xué)者和教師關(guān)注的課題，筆者認(rèn)為構(gòu)建語文和諧課堂需要注重四個(gè)原則—— 民主、平等、探究、合作，本文將從營造課堂學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式三個(gè)方面來探討和諧語文課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中語文 和諧課堂 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0131-01

1 營造平等和諧的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以一種平等的心態(tài)來與學(xué)生進(jìn)行交流，另外，要在心理上對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，在教學(xué)方法上因材施教，例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文水平來分層出示難度不同的語文閱讀理解題，這樣既可以提高成績較差學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)其尋找自身的不足，不斷進(jìn)步，還可以使成績較好的學(xué)生不至于盲目自大，在難題中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。最后老師還可以將多媒體技術(shù)引用到語文課堂教學(xué)中，通過圖片、視頻、音頻等于課本內(nèi)容相關(guān)的資料營造一種愉快積極的課堂氛圍，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生通過生動(dòng)形象的音視頻文件更好的理解記憶和吸收運(yùn)用抽象復(fù)雜的課本知識(shí)。

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)方法主要注重老師講解、學(xué)生記憶，這是一種填鴨式的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生“記住”而不是“理解”了許多語文知識(shí)，這種教學(xué)法培養(yǎng)出的學(xué)生往往是“高分低能兒”，無法將語文理論知識(shí)很好的運(yùn)用到生活實(shí)踐中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者必須具備創(chuàng)新意識(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，掌握學(xué)生的心理，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，在知識(shí)講解方面，可以在進(jìn)行一節(jié)課程的講解之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，然后再讓學(xué)生將自己的心得體會(huì)和疑惑在課堂上提出來，并與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通探討，培養(yǎng)其合作探究的能力，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)一節(jié)語文課有一個(gè)良好的準(zhǔn)別，因而該節(jié)課也會(huì)有一個(gè)良好的開始，之后，教師再向?qū)W生口頭講解或者播放相關(guān)視頻文件，讓學(xué)生了解作者的生平事跡，從而了解其寫作的背景，為解讀文章的內(nèi)涵打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分角色朗誦或者扮演，亦或是播放由該文章翻拍的電影、電視劇等，讓學(xué)生通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)更好的體會(huì)角色心情，從而體會(huì)文章內(nèi)涵，之后讓學(xué)生自主思考或者分組討論交流，最后，讓其通過口頭講解或書面書寫等形式將個(gè)人的心得體會(huì)闡述出來。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠切實(shí)的作為學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力和創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到構(gòu)建和諧語文課堂的目的。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其產(chǎn)生情感共鳴。我們都知道，興趣是最好的老師，但是以往的應(yīng)試教育往往過于注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語文記憶能力和解題答題技巧，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求只偏重于智力層面，不重視學(xué)生情意和個(gè)性的發(fā)展，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主積極性，使得語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)偏離軌道，最終使得教學(xué)效果適得其反，培養(yǎng)出一批眼高手低的“高分低能兒”，無法將語文知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用到實(shí)際生活中，轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。在中學(xué)語文的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教師就要努力在課堂上營造富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在一種逾越的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化的提升語文學(xué)習(xí)興趣和能力，從而達(dá)到構(gòu)建和諧語文課堂的目的。

2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建和諧的語文課堂的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究、善于總結(jié)，總的來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能構(gòu)建和諧的初中語文課堂教學(xué)氛圍。

通過提問培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力和合作探究能力。首先，教師可以在進(jìn)行一堂語文課教學(xué)之前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題投入到語文學(xué)習(xí)中，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹挥杏辛藛栴}。學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去思考，尋找問題的答案，例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課之前，教師可以設(shè)置一些諸如“蘇州園林的建設(shè)風(fēng)格是什么？”“蘇州園林具備哪些獨(dú)特的審美特色？”“蘇州園林大的建設(shè)風(fēng)格與江南地區(qū)民俗民風(fēng)的關(guān)系？”等問題讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，然后在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行討論和交流，從而對(duì)蘇州園林有一個(gè)大致的了解；其次教師課堂講解的過程中，也可以根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┧伎碱}，讓學(xué)生可以時(shí)刻帶著問題進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。在此，我們必須注意的是提出的問題既要與課本內(nèi)容相符，又要迎合學(xué)生的興趣，還要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力，這樣才能吸引學(xué)生積極思考，構(gòu)建和諧的語文課堂。

通過總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力和合作探究能力。首先，教師可以在每節(jié)內(nèi)容講完之后給予充分的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，然后讓其通過書面語言或者口頭語言進(jìn)行闡述；其次，教師可以定期就一個(gè)課題舉行一次辯論會(huì)，將學(xué)生按照其意見分成兩組進(jìn)行辯論賽，例如，教師可以就《愚公移山》這一課定一個(gè)有趣的辯論題目如“愚公是大智若愚還是真愚？”來分組進(jìn)行辯論，每個(gè)學(xué)生都必須參與，可以提出任意看法，讓學(xué)生自由愉悅的氛圍中自由發(fā)揮自己的聰明才智。

3 不斷創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)方法和模式

語文不同于其他課程，而是一門生動(dòng)的文學(xué)課程，課程內(nèi)容主要由小說、散文、詩歌等具備很高審美價(jià)值的文章組成，所以教師的教學(xué)方式直接影響到語文課堂是否有趣。首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境幫助學(xué)生更好的理解和掌握語文知識(shí)。主要通過分角色朗讀、角色扮演、觀賞相關(guān)影片等將學(xué)生帶到與課本內(nèi)容相關(guān)的情景中，從而更好的體會(huì)角色性格、情感，更好的了解作品環(huán)境，從而深層次的理解和掌握相關(guān)知識(shí)；其次，教師還可以通過多媒體向?qū)W生展示圖片、視頻、音頻等使語文課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一課時(shí)，可以向?qū)W生展示該劇集，讓學(xué)生通過具體畫面來體會(huì)劉姥姥這一角色特征。

4 結(jié)語

新課標(biāo)下初中和諧語文課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力，只有創(chuàng)造和諧的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)語文的魅力。

參考文獻(xiàn)

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