快樂學(xué)習(xí)：信息技術(shù)課堂的“興趣”

摘 要：從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：興趣 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0120-01

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1 游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

2 精心導(dǎo)入，化枯為生，提高興趣

怎樣才能調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？為了解決這些棘手的問題，我們必須突破了常規(guī)教學(xué)模式，不能把自己定位為一個教師，而是這節(jié)課的“導(dǎo)演”和“主持人”，將抽象的知識具體化和生活化，把枯燥無味的知識點賦予生命。如在《學(xué)會使用鼠標(biāo)》這一課中可以把鼠標(biāo)比喻成一只小朋友們感興趣的神通廣大的米老鼠micky，只要我們對著某個圖標(biāo)輕輕的單擊或雙擊它就會為我們打開各中法寶，同學(xué)們想不想自己和米老鼠micky去尋找寶藏呢？這樣一來我們可以加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，讓學(xué)生帶著興趣，自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，然后進行共同的探討，對于有創(chuàng)造性的問題加以鼓勵和解決。這樣在課堂中學(xué)生得到主動參與、勤于動手、樂于探究，在探究操作的過程中學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力都會得到了提高。

3 創(chuàng)設(shè)情景充分調(diào)動學(xué)生自主的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮情感的積極作用，使學(xué)生進入歡樂、愉快的最佳狀態(tài)，從面打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下樂于主動探索、獲取知識，增長能力。

情感是意志行動的推動力量，意志也意味著一個人善于去認知、評價和控制自己的情感。因此，教學(xué)中要注意利用學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的情感。如，在《添加藝術(shù)字》一課中，我們可以通過展示校園文化圖片，讓他們招出身邊熟悉的校園環(huán)境中哪些地方使用了藝術(shù)字，由于是熟悉而且都是在他們學(xué)習(xí)生活的身邊，所以他們都會比較感興趣，很積極的回想校園的哪個角落哪個位置是使用了藝術(shù)字。這樣比書本上單單講“奧運五環(huán)”和“故事天地”生動有趣多了。緊接著我們可以通過教學(xué)平臺展示生活里使用了藝術(shù)字圖片，如商場里的宣稱畫冊、卡通漫畫里的封面、麥當(dāng)勞的產(chǎn)品廣告等等，從而充分的調(diào)動他們對藝術(shù)字的興趣，然后讓同學(xué)們一起探討使用藝術(shù)字的好處是什么？從而激發(fā)他們產(chǎn)生藝術(shù)字創(chuàng)作的情感。接下來我們就可以順理成章的把話題轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容里。師：同學(xué)你們知道下十月十三日是什么日子嗎？生：少先隊建隊日。師：那么你們想不想自己也設(shè)計一個關(guān)于自己節(jié)日的藝術(shù)字呢？這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會大大的提高?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的。離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就成為無源之水木。因此，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題性的情境，就可以更好地激勵學(xué)生進行探索，從而達到研究問題、解決問題的目的。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們可以因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，以增強課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

參考文獻

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