信息時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

摘 要：本文基于信息時(shí)代特征，探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，并制定了科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)策略。對(duì)開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)效率與實(shí)踐水平，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，有重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0112-01

伴隨信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)倘若長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐模式，將無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，需要記憶并靈活應(yīng)用較多公式原理，倘若無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將令其倍感學(xué)習(xí)的壓力，找不到學(xué)習(xí)門道，久而久之將產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師只有明晰信息時(shí)代特色，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)輔助實(shí)踐教學(xué)，方能提升教學(xué)效率，利用新鮮事物激發(fā)初中學(xué)生求知欲望，令其積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握綜合技能本領(lǐng)。

1 發(fā)揮信息技術(shù)交互優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息時(shí)代，各類價(jià)值化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，為提升教學(xué)效率，契合初中生對(duì)新鮮事物的好奇心理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，發(fā)揮其交互性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人機(jī)交互為信息時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的顯著特征，應(yīng)用該手段可營(yíng)造圖文并茂、聲色具備的良好效果，提升教學(xué)感染力，并快速獲取教學(xué)反饋。為此，教師應(yīng)應(yīng)用該交互教學(xué)模式，提升學(xué)生求知欲望，令其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師為主體核心，學(xué)生僅能處于配角的地位，教師則將數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、傳授方式、實(shí)踐步驟以及課后作業(yè)均事先進(jìn)行了安排，因此，學(xué)生僅能被動(dòng)滯后的參與，將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。為此初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引入多媒體課件，令學(xué)生可自由的依據(jù)自身喜好，憑借基礎(chǔ)能力，優(yōu)選適合學(xué)習(xí)鍛煉的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升。初中數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)課以及習(xí)題課教學(xué)中，尤其應(yīng)采用信息技術(shù)營(yíng)造人機(jī)交互的良好教學(xué)情境，這樣能令數(shù)學(xué)教師發(fā)揮想象力，制作內(nèi)容豐富、信息量大的教學(xué)課件，進(jìn)而囊括全面的知識(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)典例題的重點(diǎn)講解。教師可將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為不同各異的層次，令學(xué)生可依據(jù)自身狀況，進(jìn)入適應(yīng)性層次之中，同時(shí)其享有進(jìn)入更高水平層次的機(jī)遇。該類交互性教學(xué)營(yíng)造的多重主動(dòng)參與教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為其積極學(xué)習(xí)、提升興趣，全面激發(fā)核心潛能創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的信息化條件。

2 應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面獲取信息知識(shí)

信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可為學(xué)生創(chuàng)造豐富的外部刺激，令其感官、視野獲取全面的滿足，進(jìn)而集中注意力主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手操作，獲取豐富信息知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，倘若單純依靠教師的單一講解，將令學(xué)生產(chǎn)生晦澀難懂的感覺(jué)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。為此，信息時(shí)代，教師應(yīng)激發(fā)信息技術(shù)的多樣豐富性，形象生動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與鞏固掌握。例如針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中理性知識(shí)比例較多的狀況，教師應(yīng)利用信息技術(shù)補(bǔ)充圖形內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的探索學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講授點(diǎn)的軌跡知識(shí)時(shí)，學(xué)生憑空想象軌跡怎樣形成直線以及射線會(huì)具有一定難度，為此，教師可通過(guò)信息技術(shù)手段向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，最終怎樣一步步的構(gòu)成直線以及射線，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生總結(jié)出軌跡之中點(diǎn)的一些條件。該類有形且動(dòng)態(tài)的演示圖形將清晰全面的闡釋教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生快速理解及掌握知識(shí)，鞏固記憶，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在較多的概念知識(shí)內(nèi)容，往往該環(huán)節(jié)學(xué)生多為被動(dòng)的接受，通過(guò)死記硬背鞏固概念掌握。在實(shí)踐運(yùn)用中，則由于學(xué)生沒(méi)有靈活掌握概念知識(shí)，而常常無(wú)從入手，不知如何應(yīng)用。為此應(yīng)科學(xué)利用信息技術(shù)手段，輔助學(xué)生形成對(duì)概念知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而靈活掌握，科學(xué)應(yīng)用。例如，講授函數(shù)概念知識(shí)時(shí)，應(yīng)令學(xué)生對(duì)“X值均有唯一的Y同其對(duì)應(yīng)”這一概念形成直觀的印象，進(jìn)而明晰函數(shù)特征，掌握實(shí)踐應(yīng)用技能。在數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用運(yùn)動(dòng)圖形可對(duì)學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)形成強(qiáng)烈刺激，加深其印象，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師可科學(xué)引入信息技術(shù)手段，利用多媒體教學(xué)模式將各個(gè)幾何知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效的動(dòng)態(tài)鏈接，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)幾何定理的掌握，令其融會(huì)貫通、舉一反三，在腦海中形成翻折、圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以及平移的空間概念，提升立體思維能力，進(jìn)而快速的掌握幾何知識(shí)并靈活的應(yīng)用定理快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3 引入信息技術(shù)教學(xué)資源、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)擁有豐富的教學(xué)資源，可為初中數(shù)學(xué)教學(xué)供給并呈現(xiàn)多元化數(shù)據(jù)資料，涵蓋文字、圖像、聲音片段以及視頻動(dòng)畫等素材，可創(chuàng)設(shè)并生動(dòng)模擬各類同教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相符合的生動(dòng)情境，進(jìn)而為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)積極探索各類復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題，多角度分析理解、鍛煉邏輯思維的機(jī)遇，令其視野全面開(kāi)闊，提升想象力、創(chuàng)新意識(shí)精神，更新固有學(xué)習(xí)方式，將更多的精力用于探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，提升綜合能力水平。當(dāng)然，信息時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非所有的知識(shí)內(nèi)容均適應(yīng)采用信息技術(shù)手段，倘若教師不加分辨，整體應(yīng)用，將形成適得其反的效果，不僅浪費(fèi)了教師制作課件的較多精力以及時(shí)間，還會(huì)令學(xué)生跟不上教學(xué)速度，被教師牽著鼻子走，甚至產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)學(xué)會(huì)巧用、抑制濫用，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力形成負(fù)面的分散影響。教師應(yīng)把握課堂教學(xué)難點(diǎn)，明晰重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新突破，促進(jìn)信息時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有效的同信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)結(jié)合，彌補(bǔ)不足，達(dá)到全新的高度，優(yōu)化教學(xué)水平。再者，信息時(shí)代，教師還應(yīng)開(kāi)創(chuàng)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不單純的局限于課堂教學(xué)模式，應(yīng)利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校園網(wǎng)系統(tǒng)，搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，上傳教學(xué)課件與典型學(xué)習(xí)材料，學(xué)生則可在課前下載，做好提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確課程重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)環(huán)節(jié)。還可在線提出對(duì)知識(shí)內(nèi)容的疑問(wèn)觀點(diǎn)，同老師與同學(xué)一道展開(kāi)交流與討論。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)新課程知識(shí)的掌握將更加容易、快速，教師則可針對(duì)學(xué)生存在的疑難問(wèn)題反饋，制定專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率，并激發(fā)學(xué)生的自主探索精神，令其體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，信息時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用豐富的信息資源，方能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)精神，全面提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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