農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

摘 要：信息技術(shù)的教育在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)起步較晚，至今仍然存在著較大的問(wèn)題。本文就我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，并提供一些可供農(nóng)村中小學(xué)提升信息教育質(zhì)量和水平的措施，從而走出一條具有農(nóng)村特色的中小學(xué)信息技術(shù)教育之路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 信息技術(shù)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0109-01

1 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量少、配置水平低、教學(xué)資源匱乏，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題。眾所周知，信息技術(shù)教育的開展必須要一定的硬件設(shè)施，但是這些硬件設(shè)施往往需要較大的資金支持。從辦學(xué)單位來(lái)看，即使認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教育的必要性，但是沒(méi)有足夠的財(cái)力支持來(lái)進(jìn)行此項(xiàng)投資，一般只能夠響應(yīng)國(guó)家教育的號(hào)召象征性的來(lái)投資購(gòu)買。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育課上，通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生共用電腦的現(xiàn)象，從某種程度上來(lái)看嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。

1.2 課程設(shè)置與教學(xué)方法不合理

農(nóng)村中小學(xué)由于受到條件的限制，信息技術(shù)課往往作為一種選修課被排入課程表。就學(xué)校而言，目前雖然普遍實(shí)施素質(zhì)教育，但是仍然把學(xué)生的成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。于是，在這種條件下的信息技術(shù)課往往得不到校方應(yīng)有的重視。另一方面從學(xué)生的角度看，對(duì)信息技術(shù)科的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)一定程度上影響必修課的學(xué)習(xí)，為了提高文化成績(jī)往往放棄接受信息技術(shù)教育。不僅如此，在農(nóng)村中小學(xué)中幾乎所有的老師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教授課程，由于其本身的專業(yè)素質(zhì)原因，難以充分的對(duì)現(xiàn)代教育形成一個(gè)整體的意識(shí)，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多老師普遍認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是一個(gè)教學(xué)工具，不使用硬件設(shè)施同樣能夠上好課，在這種思維的影響下，學(xué)生很難和計(jì)算機(jī)接觸，一般只會(huì)作為應(yīng)付上級(jí)檢查的一種工具。

1.3 教師專業(yè)素質(zhì)不高

農(nóng)村中小學(xué)熟悉信息技術(shù)教育方面的專業(yè)人才較少，大部分教師自身專業(yè)水平較低，而且對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)和觀念缺乏充分了解，難以發(fā)揮老師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。目前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)教師數(shù)量比較少，可使計(jì)算機(jī)技術(shù)卻在飛速發(fā)展，而教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少之又少，這就直接導(dǎo)致許多教師信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后。加上老師們現(xiàn)代教育意識(shí)不高的原因，普遍認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)課，甚至于某些老師把信息技術(shù)課當(dāng)做打字課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不僅如此，由于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)水平不高的原因，對(duì)電腦的操作和使用不熟悉，仍然采用“一言堂”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的教授，不結(jié)合實(shí)際純粹的進(jìn)行理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。這一點(diǎn)也是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

2 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的對(duì)策研究

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念的提高不僅僅是體現(xiàn)在信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)上，而是要把信息技術(shù)教育同升學(xué)率有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教育觀念的改變和信息技術(shù)教育活動(dòng)的開展不僅不會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)率，一定程度上還可以改善教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而且對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高有較大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)該把加強(qiáng)信息技術(shù)教育作為重點(diǎn)來(lái)實(shí)施，并不斷鞏固硬件設(shè)施的建設(shè)和信息資源的整合，完善信息技術(shù)教育所教授的內(nèi)容，加大教師隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而形成一個(gè)良好的信息技術(shù)教育和學(xué)習(xí)氛圍。從根本上提高農(nóng)村中小學(xué)的信息教育水平和質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。

2.2 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

從某種程度上來(lái)講，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平不高的原因?qū)嶋H上是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱所造成的。試想，如果信息技術(shù)課作為一門必修課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)并強(qiáng)制性的參與國(guó)家統(tǒng)一招考，那么學(xué)校和學(xué)校勢(shì)必會(huì)對(duì)此門課程加以足夠的重視，從而也相應(yīng)的會(huì)提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的水平和學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題而言，實(shí)際上也是由于農(nóng)村中小學(xué)缺乏足夠的硬件設(shè)施造成的，由于各方面條件的限制，國(guó)家往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的方案。但是可以通過(guò)加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，不斷鞏固學(xué)校的硬件設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)。硬件等信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施到位了，課程的設(shè)置問(wèn)題一定程度上也可以得到解決，從而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平也就相應(yīng)的得到了一定的提升。

2.3 提高教師整體素質(zhì)

建設(shè)一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教育者隊(duì)伍能夠有效的推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)。而就當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教師隊(duì)伍而言，如何才能夠在短期內(nèi)有效的提高其專業(yè)素質(zhì)。這就必然涉及到教師素質(zhì)培養(yǎng)的一些問(wèn)題。通過(guò)大力開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論課和培訓(xùn)活動(dòng)就可以有效的促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的提升。通過(guò)提高教師信息技術(shù)的基本技能，學(xué)習(xí)和適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。不僅如此，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還需要廣泛的學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷改善教育方式方法。還要對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其它知識(shí)也進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，通過(guò)軟硬兩手抓的措施促使教師素質(zhì)的提高，并樹立新的教學(xué)理念。

3 提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平的總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中得到了迅速的發(fā)展。信息技術(shù)作為拓展人類思維和能力的重要工具已經(jīng)在我國(guó)的教育中得到了較為全面的普及。雖然我國(guó)把信息技術(shù)應(yīng)用在教育上時(shí)間不長(zhǎng)，但是也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但就我國(guó)整體而言，信息技術(shù)教育仍然集中在我國(guó)的大中城市，尤其是在我國(guó)的廣大農(nóng)村地區(qū)并沒(méi)有得到全面的覆蓋?？偠灾?，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展還需要很長(zhǎng)的一段路要走。不僅僅要在教學(xué)觀念上得到提高，還要加強(qiáng)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)的師資力量。這些問(wèn)題都是農(nóng)村中小學(xué)需要迫切解決的問(wèn)題。就信息技術(shù)教育目前發(fā)展的態(tài)勢(shì)來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展刻不容緩，它對(duì)于我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施至關(guān)重要，對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展也有著直接的影響。因此，我們必須要不斷加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的環(huán)境，從而充分的發(fā)揮出信息技術(shù)教育所應(yīng)有的功效，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈書生.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)與層次：適應(yīng)信息化教育[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 侯曉軍.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中國(guó)電子商務(wù)，2012（2）：235.