讀寫結(jié)合，潤(rùn)物無(wú)聲

摘 要：“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話?！彼裕救藦摹扒捎糜?xùn)練項(xiàng)目、抓住課文特點(diǎn)、借助新聞媒體”三個(gè)方面來(lái)確定讀寫內(nèi)容，以此進(jìn)行探討，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

關(guān)鍵詞：作文 晨讀 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0102-01

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話。”在作文教學(xué)中，筆者注意從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。

1 巧用訓(xùn)練項(xiàng)目，確定讀寫內(nèi)容

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀”與“寫”的“橋梁”，是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的重點(diǎn)，有些單元中的作文要求與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目一致，課文內(nèi)容又與作文內(nèi)容相吻合，學(xué)生讀中學(xué)寫、寫中練讀就較容易。在教學(xué)中，筆者采用“隨風(fēng)潛入夜”的方法，讓學(xué)生在閱讀中去領(lǐng)悟怎么寫。

例如，九義教材第五冊(cè)第一單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“學(xué)習(xí)觀察方法”第一單元的作文要求是看圖寫作《悄悄話》。本單元物第一篇課文是看圖學(xué)文《晨讀》。在教學(xué)課文《晨讀》時(shí)，教師特意指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法，并刻意設(shè)計(jì)板書（板書附后），將“讀”與“寫”緊密掛鉤。上完《晨讀》時(shí)，便“趁勢(shì)打鐵”，迅速指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練—— 中的看圖作文《悄悄話》。由于學(xué)生在“讀”中已明確了“寫”方法，故作文時(shí)水到渠成。

但是，有的單元中，課文不適合作“寫”的“例子”，便在閱讀課本文中找內(nèi)容，或在以前的課文中找例子。通過(guò)閱讀諸多例子，學(xué)生不僅從中學(xué)許多方法，還發(fā)出“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的感嘆！

2 抓住課文特點(diǎn)，確定讀寫內(nèi)容

從課文的特點(diǎn)出發(fā)，可確定的讀寫結(jié)合的內(nèi)容很多。即從理解課題中學(xué)習(xí)怎么審題，怎么命題，并認(rèn)識(shí)文章韙的重要性；從找全文中心句中可以學(xué)到怎么確定作文的足以；分析課文的結(jié)構(gòu)，給課文分段，寫段間中可以學(xué)到如何選材，怎樣安排作文的順序等等。

在教《鳥與天堂》一課時(shí)，課文的線條很清晰，教師在讓學(xué)生明確文章中描寫大榕樹的美麗和鳥的活動(dòng)的熱鬧，即靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫以后，反復(fù)讓學(xué)生去研讀、去口味，然后引導(dǎo)：“作者將事物的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，你們能否做到這一點(diǎn)呢？”“能！”聲音非常響亮。于是，教師便借機(jī)提出“請(qǐng)你們抓住課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，用你們手中的筆，來(lái)描繪一幅美麗的動(dòng)靜結(jié)合圖吧！”學(xué)生紛紛提筆，盡情揮灑?！睹利惖那褰印贰都亦l(xiāng)的小溪》《綠草》《誘人的柑桔》《觀雪》《秋天田野》等優(yōu)秀習(xí)作瞬間躍然紙上。

3 借助新聞媒體，確定讀寫內(nèi)容

借助新聞媒體，讓學(xué)生在看中想、讀中思、筆下寫中進(jìn)行練筆。同時(shí)注意挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而確定讀寫內(nèi)容。

為了豐富語(yǔ)文課堂，教師便開辟了“雙休收視課”。其作法是：先組織學(xué)生在農(nóng)時(shí)看各種新聞報(bào)道，然后用筆將所看所感寫下來(lái)。一位學(xué)生這樣寫道：“今天（12月2日），我看了中央電視臺(tái)報(bào)道的《早間新聞》。其中有一條新聞，它引起了我的注意，這條新聞主要是講在一個(gè)偏僻的小山村里，有一個(gè)女孩考取了科技農(nóng)業(yè)大學(xué)，由于家里很窮，讀不起書，就只好心痛割愛。這件事被記者知道了，就采訪了這個(gè)拉里不羅的女孩。后業(yè)，就在開學(xué)的前兩天，出乎預(yù)料的事發(fā)生了，有許多不知名的人為她送來(lái)了學(xué)費(fèi)。拉里不羅將這些錢交了學(xué)費(fèi)后，剩下的錢都給了比她家里更困難的人?？戳诉@則新聞，我深受感動(dòng)：爸爸、媽媽掙錢供我們讀書多不容易呀！我們要珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，勤奮刻苦，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)每一個(gè)關(guān)心、愛護(hù)我們的人。在這里，我提出倡議：讓我們都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的一份愛，我深信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

看了這篇文章以后，教師深深地被該篇習(xí)作吸引住了，其原因有三：一是寫出他的心聲；二是明白了做人的道理；三是寫了“誠(chéng)實(shí)的，自己的話”。通過(guò)開展“雙休收視課、讀書看報(bào)課”學(xué)生做到了有內(nèi)容可寫、有感想可談。

在讀中學(xué)寫，如同“隨風(fēng)潛入夜”、能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，并使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“讀書破萬(wàn)卷”，能“下筆如有神”從而激發(fā)了學(xué)生讀好書、多讀書的興趣，不斷提高了學(xué)生的素質(zhì)。

附：《晨讀》一文板書（見圖1）。

參考文獻(xiàn)

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