如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性

摘 要：時下新課改全面推進，高效課堂是每一位教師追求的夢想。在艱苦邊遠的農(nóng)村，教師由于信息相對閉塞，對新課改的認識不到位，又由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，觀念上很難難找到突破口，新舊教學(xué)模式間很難找到平衡點，對打造高效課堂實施素質(zhì)教育存在一種神秘感，落不到實處。我個人認為，搞教育應(yīng)回歸教育本質(zhì)，就是為學(xué)生盡可能的搭建平臺、營造氛圍，然后學(xué)習(xí)的事交給學(xué)生自己去辦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生在課堂上真正做主人，人人自主思考，人人動手實踐，也就是讓學(xué)生在課堂上都動起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 高效 課堂 動起來

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0058-01

作為教師，培養(yǎng)的生應(yīng)該具有獨立思考的能力，并且勤于動手，嘗試做題，勇于操作實驗，從不斷的實踐中總結(jié)規(guī)律，探索知識的奧妙，品嘗成功的喜悅，從而形成牢固的知識基礎(chǔ)。教師，只有持為學(xué)生的終身幸福奠基和為國家培養(yǎng)有用人才的教育思想，才能真正教好學(xué)，搞好教育。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出：“樹立人人成才觀，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才”。素質(zhì)教育下的高效課堂，要求每位學(xué)生在每一節(jié)課堂上都有所提升有所發(fā)展，新課改要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，這些說到核心處，就是努力讓學(xué)生在課堂上都動起來，最大限度的參與到學(xué)習(xí)思考中來。

我國農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀：第一，學(xué)生有較強的依賴性，缺乏獨立思考。學(xué)生對于老師提出的問題，僅依賴于課本或?qū)W習(xí)資料，自己很少有獨立思考的習(xí)慣。第二，學(xué)生動手習(xí)慣較差，缺乏必勝的自信心。課堂上較多的學(xué)生參與不到自主學(xué)習(xí)中來，坐等其他同學(xué)或教師的答案。第三，學(xué)生兩極分化嚴重，一些學(xué)困生根本不在乎老師在講什么，缺乏上進心。第四，教師教法單調(diào)缺乏趣味，課堂上講解多，啟發(fā)少，留給學(xué)生空白少。第五，教師不能經(jīng)常走下去，不能走進學(xué)生的心靈深處，關(guān)顧不到更多的學(xué)生。第六，教師注重傳授知識，想方設(shè)法應(yīng)對考試，看重成績，注重研究教法，忽視了人的全面發(fā)展、特長發(fā)揮，不注重研究人培養(yǎng)人。

針對我國農(nóng)村課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，要解決現(xiàn)存的課堂教學(xué)問題，實現(xiàn)教育目的，必須讓每一位學(xué)生在課堂上都動起來。第一，學(xué)生在課堂上動起來，積極思考問題，參與回答問題，獨立解決問題，與其他同學(xué)合作交流，共同探討問題，完成實驗操作等，才能形成一定的能力，具有集體榮譽感，才能形成合理的競爭意識，具有較強的進取心，這樣才能發(fā)展人、培養(yǎng)人。第二，學(xué)生在課堂上動起來，才能真正會做，徹底解決眼高手低的現(xiàn)象。俗話說：“眼過千遍不如手過一遍”。有些道理、解題思路、方法技巧，你給同學(xué)們講解，同學(xué)們似乎心領(lǐng)神會，覺得不就這么回事，但若你讓他真正動手去做，也許他還是無從入手。所以只有真槍實彈的經(jīng)歷，才能真正說會。第三，學(xué)生在課堂上動起來，才能體現(xiàn)新課改的要求。因為課堂上要以學(xué)生為主體，學(xué)生不動起來，怎么體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？所以新課改對高效課堂的評價應(yīng)該是：不看老師講的精彩與否，環(huán)節(jié)齊全與否，而是要看學(xué)生的參與是否主動，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進步了沒有。

既然學(xué)生在課堂上動起來十分關(guān)鍵，那么如何才能讓學(xué)生在課堂上動起來呢？

1 教師要在思想上足夠重視，行動中努力踐行，實施中不斷總結(jié)

“思路決定出路”，“心有多大，舞臺應(yīng)有多大”，“思想就是力量”。做好任何一件事情，首先要在思想上尋找突破，也就是對某件事物的認識要到位，肯定其作用和意義，才有可能采取實際行動。當然在行動中，一定要堅持不懈，克服重重困難，絕不可知難而退，因為一種新生事物的開始，人們對它的認識總是眾說紛紜的，因此，唯有堅持才能勝利。在具體的實踐中，我們不僅要依賴已有的經(jīng)驗，還要根據(jù)學(xué)校班級這個獨特的個體，大膽創(chuàng)新，摸索適合校情班情的一整套教育教學(xué)方法方可取勝。

2 在學(xué)生中建立起正常的競爭機制

一個集體只有營造出濃厚的競爭氛圍，這個集體才會具有活力，才能健康快速發(fā)展。我們承認，每個人都求上進、圖發(fā)展，沒有人自甘惰落。因此，只要我們有辦法讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在“危機”感，確定自己的競爭對手，有自己的奮斗目標，那么同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)當中便會你追我趕，不斷超越自我，絲毫不敢怠慢，在課堂上參與思考，積極討論，敢于嘗試做題，渴望實驗操作，因為在這樣的氛圍中，唯親自實踐才可進步。

怎樣才能營造競爭氣氛呢？首先建立學(xué)習(xí)小組。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行合理分組，每組4～6人，把性格、興趣、性別、學(xué)習(xí)水平能力等不同的學(xué)生合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補性，保證小組競爭的公平性。為了小組榮譽，往往會顯示小組集體的力量，人人出謀劃策，為打造“金牌小組”而努力，就會充分發(fā)揮每個人的聰明才智。小組內(nèi)比較每個人的發(fā)言次數(shù)，鼓勵后進生多發(fā)言，激勵學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上想學(xué)習(xí)。其次，通過組織競賽活動、當堂檢測等級環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到競爭無處不在，無時不有。再次，平行級各班進行對比，及時讓大家了解各班情況，使全體學(xué)生有“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭動力。

3 課堂上把學(xué)生當做主體，把時間還給學(xué)生，精心打造“生本”課堂

課堂上教師要力爭由“教師本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變。一切以全體學(xué)生的需要、發(fā)展為中心，絕不能以教師的利益為中心。教師要堅信，每個學(xué)生都具有潛能，他們都有可以學(xué)好的可能與必然，學(xué)生“沒有不好，只有不同”，堅定“沒有教不好的學(xué)生”的信念。課堂上，教師應(yīng)大膽“放權(quán)”，教師只要充分激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，向上的精神去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只要為學(xué)生搭建好平臺、營造好氛圍，學(xué)生便會進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，便會自覺不自覺動起來。教師應(yīng)該退居幕后，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，會有許多的疑惑，教師應(yīng)做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，讓學(xué)生的體驗更深刻一些，記憶更銘心一些。

4 創(chuàng)建形式多樣、靈活多變的課堂模式，使教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

學(xué)生只要認識到知識源于生活，又可以更好的指導(dǎo)生活，建立學(xué)習(xí)有用的思想，就會把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邆€人生存質(zhì)量的自覺學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識感興趣?！芭d趣是最好的老師”，有興趣就會鉆研，就會入癡入迷。教師要善于挖掘教材本身的魅力，用其所包涵的意義去感染學(xué)生，用富含智慧不拘一格的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情展示，讓學(xué)生在課堂上靈動起來。

總之，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的信念，用發(fā)展的標準肯定每一位學(xué)生的成長。讓我們帶著激情走進教室，和學(xué)生一道自主、合作、探究，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松的氛圍，讓學(xué)生在課堂上都動起來，讓課堂充滿勃勃生機，讓學(xué)生學(xué)的神采飛揚，實現(xiàn)打造高效課堂的夢想！

參考文獻

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