如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此，在教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)—— 課堂上，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生 提高 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0054-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有外部動(dòng)機(jī)，還有學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)—— 興趣，興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。興趣是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)處于專(zhuān)心致志的狀態(tài)，觀察就會(huì)敏銳，理解就會(huì)迅速，想象就會(huì)豐富，記憶就會(huì)牢固；同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的思維和探索精神。許多跡象表明，興趣對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)是有很重要的意義。因此，在教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)—— 課堂上，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過(guò)利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來(lái)設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案；可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙；還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類(lèi)的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 注重教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中十分重要，決定課堂教育教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)要貫徹最優(yōu)化原則，要有利于提高學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的開(kāi)發(fā)，要有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要在教育學(xué)、心理學(xué)等理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)要致力于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用及評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，這是當(dāng)代杰出教學(xué)設(shè)計(jì)理論家羅伯特·M·加涅提出的名言。

（1）設(shè)計(jì)知識(shí)的可操作，提高學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的開(kāi)發(fā)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，求三角函數(shù)值，學(xué)生對(duì)知識(shí)的可操作性往往無(wú)從下手，這就需教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先設(shè)計(jì)學(xué)生的操作思路：凡是求三角函數(shù)值，必然在直角三角形中進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生具體操作：①讓學(xué)生構(gòu)造直角三角形，需要作輔助線；②把角轉(zhuǎn)移到其他直角三角形中；③舉實(shí)際例子說(shuō)明。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)就形成，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)最有效果、最有效率和最能吸引學(xué)生去掌握，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重低一級(jí)知識(shí)和方法的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是從低級(jí)到高級(jí)逐漸展開(kāi)的，高一級(jí)的知識(shí)形式不能在低一級(jí)中出現(xiàn)，而高一級(jí)的知識(shí)中可以出現(xiàn)低一級(jí)的知識(shí)形式，這就是需要重視低一級(jí)知識(shí)和方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，為高一級(jí)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，隨著開(kāi)發(fā)過(guò)程的逐步深入，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)漸漸予以充實(shí)細(xì)化，最終達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目的—— 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授冪的運(yùn)算時(shí)，在教學(xué)中從系統(tǒng)考慮，要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維品質(zhì)，我這樣設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)題練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①410×（）10=_____；②42012×（）2013 =_____；③42012×（-）2013=_____；④（2+）2013×（2-）2013=_____；⑤（2+）2012×（2-）2013=________。

3 設(shè)計(jì)積極的學(xué)習(xí)氣氛來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱(chēng)為“支持型氣氛”把消極的氣氛稱(chēng)為“防衛(wèi)型氣氛”，設(shè)計(jì)“支持型氣氛”就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更佳，更有利于學(xué)習(xí)，積極的學(xué)習(xí)氣氛，有助于提高學(xué)生的學(xué)生興趣。教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，甚至爭(zhēng)論到面紅耳赤。前蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫也主張，課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成份，要有討論的形式，使課堂氣氛融洽。這樣教師可以不拘一格，發(fā)現(xiàn)人才，及時(shí)表?xiàng)顚W(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使學(xué)生樹(shù)立信心，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越濃厚，思維也越來(lái)越靈活。

4 創(chuàng)造良好的課堂情緒，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)教師的情緒十分敏感，如果教師情緒不好，一走進(jìn)教室就無(wú)形中把自己的憂(yōu)郁、愁?lèi)灐赖那楦行畔鞑ソo學(xué)生，學(xué)生接到這種無(wú)形中的暗示馬上就會(huì)受到感染，受到消極有教育而使他們的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，學(xué)習(xí)顯得無(wú)精打采，或使學(xué)生產(chǎn)生反抗心理。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的雙邊活動(dòng)，教師盡可能調(diào)節(jié)好的課堂情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，提高他們的用腦效益，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5 要注意及時(shí)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不可能一帆風(fēng)順，其中肯定有許多錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)上的偏差，此時(shí)教師不能全盤(pán)否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之所在。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要給予充分的鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)“點(diǎn)撥”，幫助學(xué)生克服思維障礙。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得到正確的結(jié)論時(shí)，教師給予熱情的贊賞。課堂上對(duì)學(xué)生的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，從而為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)積蓄新的動(dòng)力。

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的手段，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確解決問(wèn)題的成敗，思維的優(yōu)劣；通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白教師倡導(dǎo)的教與學(xué)的思想觀點(diǎn)；通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生有反思的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)；通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能掌握一節(jié)課或整個(gè)問(wèn)題的概況，所以說(shuō)，評(píng)價(jià)是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力措施和方法。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的教師。

參考文獻(xiàn)

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