農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的局限及對(duì)策研究

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著教學(xué)脫節(jié)、師資流失、資源短缺和教學(xué)方法落后等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)該抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高教師的素質(zhì)，加大教學(xué)投入等，以促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0048-02

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入國(guó)際一體化，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)。各個(gè)語(yǔ)種尤其是英語(yǔ)教學(xué)成為主要外交語(yǔ)言。為了跟上國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，國(guó)民必須提高自己的英語(yǔ)技能。近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)取得卓越成績(jī)，將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，新課程改革中也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展如火如荼。

但是，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。城鄉(xiāng)師資理想懸殊，農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)造成教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，語(yǔ)言環(huán)境非常重要，而農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)比較差，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備大多數(shù)都跟不上教學(xué)要求的發(fā)展。為滿足社會(huì)發(fā)展的迫切需求我國(guó)政府必須配合農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1 我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的脫節(jié)

目前，農(nóng)村好多小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況令人擔(dān)憂，而這直接影響到初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)得不到各方面的支持，它作為一門(mén)“副科”在大部分老師和家長(zhǎng)頭腦里根深蒂固。小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有升學(xué)壓力，因而教師教學(xué)的目標(biāo)性就不是很明確，教學(xué)效果不盡人意，課堂教學(xué)隨意性也就比較大。很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源不足，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，根本無(wú)暇顧及個(gè)體教學(xué)和輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸淡化，興趣一旦失去，要想再激發(fā)起來(lái)談何容易。當(dāng)小學(xué)畢業(yè)生一旦進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們就很難適應(yīng)中學(xué)教材較大的容量以及較高的要求。

學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力差，尤其是聽(tīng)和說(shuō)的能力更差。聽(tīng)：聽(tīng)單詞辨音和單個(gè)句子，大部分學(xué)生還可以，但是要聽(tīng)一段話，能基本聽(tīng)懂的寥寥無(wú)幾，大多聽(tīng)得是“丈二和尚摸不著頭腦”。說(shuō)：有的學(xué)生半天吐不出一個(gè)詞來(lái)；有的一盤(pán)散沙，語(yǔ)不成句，詞不達(dá)意，不知所云。讀：學(xué)生或發(fā)音不準(zhǔn)，或口齒不清。寫(xiě)：學(xué)生要么是中文式寫(xiě)法，要么是錯(cuò)誤連篇，或是字跡潦草，形同天書(shū)。

1.2 生源與師資流失嚴(yán)重，教師素質(zhì)普遍不高

目前，大部分農(nóng)村中學(xué)都會(huì)遇到生源流失和師資流失的困境。許多農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生不是選擇去了名?；蛘叩匠菂^(qū)中學(xué)，而這一部分學(xué)生絕大都是優(yōu)秀的學(xué)生，留下來(lái)的大多是學(xué)習(xí)相對(duì)弱一些的學(xué)生，這也是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)缺乏尖子生的主要原因。一個(gè)班級(jí)缺乏優(yōu)秀生會(huì)使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互動(dòng)造成很大困難，會(huì)使課堂氣氛變得沉悶，很大程度上影響學(xué)習(xí)的氣氛。與此同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的師資流失也很?chē)?yán)重，而且流失的師資絕大部分是所屬學(xué)校的優(yōu)秀或骨干教師。師資的流失直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線。

目前，我國(guó)由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，農(nóng)村中學(xué)教師收入水平不高，生活條件和教學(xué)條件有限，直接造成大量教學(xué)人才排斥農(nóng)村執(zhí)教。而城區(qū)中學(xué)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善，教師待遇良好，因此，很多農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)骨干師資大量流失?？偠灾r(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資力量外憂內(nèi)患，得不到很好的發(fā)展夸張成為制約農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的很大障礙。

而在有限的師資力量中，教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低以及結(jié)構(gòu)不合理也是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前初中英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90.38%，高中英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率56.84%，農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語(yǔ)教師不符合學(xué)歷要求，即使現(xiàn)有達(dá)標(biāo)教師中也還包括了很多非大學(xué)英語(yǔ)本、專(zhuān)科師范畢業(yè)生。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師師資結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱(chēng)偏少，整體教學(xué)水平不高，拔尖人才更少，無(wú)法形成合理的教學(xué)梯隊(duì)。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師總?cè)藬?shù)比例不大，直接影響到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3 教學(xué)設(shè)施及資源短缺

農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，而各縣大多將財(cái)力主要集中于縣城中學(xué)建設(shè)，農(nóng)村中學(xué)財(cái)政投入相對(duì)較少。由于受到經(jīng)費(fèi)的制約，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施普遍缺乏，教學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋。英語(yǔ)教學(xué)從根本上說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐課，需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，沒(méi)有教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)實(shí)施全方位的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量要大幅度提高就很困難。沒(méi)有語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力就無(wú)從談起。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。

1.4 教學(xué)方法落后陳舊

受應(yīng)試教育的導(dǎo)向，大多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”等方式。教師不能及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)背離了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用式教學(xué)，走入應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū)，講語(yǔ)法背考點(diǎn)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。陳舊的教學(xué)理念造成課堂氣氛緊張低沉。面對(duì)這種現(xiàn)狀很多教師安于現(xiàn)狀，同時(shí)，也因?yàn)闆](méi)有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師自身教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很缺乏。

2 提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

盡管農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師的待遇也沒(méi)有城市教師的高，教學(xué)軟硬件設(shè)施也和城市中學(xué)有一定的差距，但是農(nóng)村教師們依然能做到愛(ài)崗敬業(yè)，孜孜不倦的為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出自己的貢獻(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前制約我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一系列問(wèn)題，我們應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，提出如下建議。

2.1 從基礎(chǔ)抓英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性

教師在學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，就要想方設(shè)法使學(xué)生明白：學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)發(fā)展，都是非常重要的。就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，為了自己的發(fā)展和前途，必須學(xué)好英語(yǔ)。如今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求與日俱增，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，門(mén)檻越來(lái)越高。從整個(gè)國(guó)家和社會(huì)來(lái)看，當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界。我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面仍然落后于西方先進(jìn)國(guó)家，我們要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，必要前提就是要掌握世界通用語(yǔ)言—— 英語(yǔ)。

解決農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，必須從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)抓起。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新課程，各級(jí)政府一定要下大力氣抓好小學(xué)英語(yǔ)教育，培訓(xùn)和引進(jìn)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，并且要盡快在我國(guó)各農(nóng)村小學(xué)開(kāi)足、開(kāi)好英語(yǔ)課，解決小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題。使進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，盡可能真正縮小與城鎮(zhèn)學(xué)生之間的差距。

2.2 加強(qiáng)建設(shè)，提高素質(zhì)

決定農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵是師資，最重要的是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，抓好農(nóng)村英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)。首先是農(nóng)村中學(xué)要不斷的招聘符合英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教師，來(lái)補(bǔ)充學(xué)校師資的新鮮血液，提高學(xué)校整體師資的人員素質(zhì)，創(chuàng)造條件讓他們把新知識(shí)和新的教學(xué)方式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。其次是需要為已經(jīng)在職的英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠走出去，吸取別人的優(yōu)勢(shì)和更為先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)校的教學(xué)開(kāi)展。同時(shí)，要?jiǎng)訂T高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去，到需要他們的地方去施展才華，為農(nóng)村教育教學(xué)輸送新鮮血液。從英語(yǔ)教師本身來(lái)說(shuō)，要在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面不斷提高自己，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家形勢(shì)的發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)本身的需要，不斷地加強(qiáng)教師自身能力的建設(shè)和培養(yǎng)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理論水平，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)基本功使自己勝任英語(yǔ)教學(xué)工作。

2.3 加大教育投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，縣城中學(xué)的建設(shè)已經(jīng)基本完成。在當(dāng)前的形勢(shì)下，國(guó)家及地方政府有必要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的投入及建設(shè)。尤其是地方政府，在國(guó)家下?lián)艿慕逃龑?zhuān)項(xiàng)資金方面，要向農(nóng)村中學(xué)傾斜。要將教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，解決農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件和設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)中學(xué)的問(wèn)題，尤其在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件方面。只有教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件改善了，教師才能建立適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教與學(xué)的互動(dòng)。且電子化教學(xué)可以?xún)?yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、增大課堂容量，讓學(xué)生獲得的知識(shí)更多，更深入，更全面。

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，但無(wú)定法。只要我們不斷去探索，不斷去實(shí)踐，不斷去改進(jìn)，就一定能有效解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而不斷地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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